柴可夫斯基《兒童曲集》在民辦高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

肖玏

摘 要：由柴可夫斯基創(chuàng)作的《兒童曲集》對(duì)于初級(jí)鋼琴學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如一筆偉大的財(cái)富。文章針對(duì)《兒童曲集》在民辦高校基礎(chǔ)教學(xué)的運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析探究，促進(jìn)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《兒童曲集》;鋼琴教學(xué);柴可夫斯基

一、《兒童曲集》簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景

彼得·伊里奇·柴可夫斯基于1840年出生在一個(gè)距離莫斯科很遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，他的家庭沒(méi)有任何音樂(lè)背景。1861年，他進(jìn)入俄羅斯音樂(lè)協(xié)會(huì)音樂(lè)班學(xué)習(xí)，而后成為了圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院的第一批學(xué)生，在這里他學(xué)習(xí)了和聲、復(fù)調(diào)、配器和寫(xiě)作。1863年對(duì)音樂(lè)始終充滿熱愛(ài)的他毅然決然地辭去了司法部的工作轉(zhuǎn)身投入到音樂(lè)事業(yè)中。他熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心人民，他一面深感俄國(guó)沙皇專(zhuān)制的黑暗與腐朽，人民深受其害，一面卻又不得不成為專(zhuān)制王朝的擁護(hù)者，這使得他的作品在充滿時(shí)代悲劇性的同時(shí)也深刻反映了對(duì)俄羅斯民主主義的向往和追求。

1878年4月，柴可夫斯基結(jié)束了在國(guó)外的創(chuàng)作，回到了烏克蘭首都基輔旁邊的小村莊，和他的妹妹還有親戚達(dá)維多夫一家生活在一起。此時(shí)正值那里結(jié)束長(zhǎng)達(dá)大半年之久的冬天，開(kāi)始進(jìn)入春天之際，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象和和睦的家庭氛圍使得他心情愉悅。柴可夫斯基一直以來(lái)都想像舒曼一樣，為豐富兒童音樂(lè)作品做出一些貢獻(xiàn)，在這種和諧輕松的氣氛下，他完成了他在心中思索已久的作品《兒童曲集》。這也是他為他的侄子瓦洛加·達(dá)維多夫而作，他在1878年出版的《兒童曲集》扉頁(yè)上寫(xiě)道：“獻(xiàn)給達(dá)維多夫的《兒童曲集》，為孩子創(chuàng)作的小品集，模仿舒曼作品Op.39而作。”

二、《兒童曲集》在教學(xué)中的具體運(yùn)用

《兒童曲集》一共收錄了24首作品，由于是柴可夫斯基為兒童所作，所以作品整體篇幅較為短小，但卻精致細(xì)膩，富有民族風(fēng)格又不失童真。充分運(yùn)用此書(shū)，將其作為民辦高校鋼琴基礎(chǔ)課的教材，能在一定程度上幫助學(xué)生了解歐洲民族風(fēng)格，讓枯燥無(wú)味的課程豐富起來(lái)。

（一）《晨禱》

《晨禱》是《兒童曲集》的第一首作品，柴可夫斯基為這首作品寫(xiě)了俄語(yǔ)標(biāo)注тихо，譯為安靜，同時(shí)還標(biāo)注了Andante，是“行板”的意思，可見(jiàn)作者希望演奏者充分感受到他的意圖。全曲速度緩慢，旋律寧?kù)o委婉，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。這是一首帶尾聲的單二部曲式，一共分為三段，第一段1到8小節(jié)，第二段9到16小節(jié)，尾聲17到24小節(jié)。其主題和調(diào)式變化都比較單一，第一段為G大調(diào)開(kāi)始后轉(zhuǎn)為D大調(diào)，第二段以及尾聲為G大調(diào)。由于材料的單一性，所以作者大量運(yùn)用了重復(fù)主題的寫(xiě)作方式，學(xué)生在彈奏中會(huì)因?yàn)闃?lè)句重復(fù)彈奏而產(chǎn)生惰性思維，他們會(huì)平鋪直述沒(méi)有任何變化地去彈奏，因而導(dǎo)致彈奏出來(lái)的音樂(lè)不僅機(jī)械化，還會(huì)像白水一樣索然無(wú)味。而作者則是想通過(guò)重復(fù)主題來(lái)表現(xiàn)出樂(lè)曲的訴說(shuō)感，就像人在低語(yǔ)一樣。此曲還有非常飽滿的民族性，俄羅斯是一個(gè)宗教大國(guó)，東正教的教堂遍布整個(gè)國(guó)家，無(wú)論是在城市還是村莊，人們都很虔誠(chéng)地信仰著宗教。筆者認(rèn)為，作者創(chuàng)作時(shí)也一定是在一個(gè)寧?kù)o的清晨，站在窗前一邊感受大自然帶給他的生機(jī)勃勃，一邊感謝神明所帶來(lái)的美好生活并祈禱他能得償所愿。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須要求學(xué)生對(duì)重復(fù)主題的部分做出改變，從第二段第9小節(jié)開(kāi)始，可以逐漸加強(qiáng)，著重突出右手雙聲部里面的高聲部，把情緒推向全曲的高潮部分，但也不必過(guò)于激情澎湃，依然要保持其音樂(lè)像訴說(shuō)一樣娓娓道來(lái)的感覺(jué)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中還需要注意，這首樂(lè)曲是以俄羅斯合唱形式來(lái)寫(xiě)作的，完整的四個(gè)聲部從樂(lè)曲開(kāi)始到結(jié)束貫穿始終。學(xué)生在練習(xí)時(shí)容易忽略聲部問(wèn)題而把左右手的雙聲部當(dāng)作普通音程來(lái)彈，這樣就會(huì)出現(xiàn)聲部不突出、音色過(guò)于呆板的問(wèn)題。其解決方式是教導(dǎo)學(xué)生把右手的雙聲部分開(kāi)來(lái)用兩只手彈，即右手彈奏雙聲部里的“女高音”部分，而左手彈奏“女中音”的部分，同樣的方法也可用在左手的雙聲部上。在做此練習(xí)的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生突出彈奏右手的部分，先從聽(tīng)覺(jué)上改變他們對(duì)雙聲部的感知，為之后練習(xí)突出雙聲部的高音起到一定的作用，繼而在雙手合練中充分表現(xiàn)出多聲部的立體感，也為他們以后彈奏大型多聲部樂(lè)曲奠定一些基礎(chǔ)。除此之外，持續(xù)音的運(yùn)用也是這首樂(lè)曲的一個(gè)特點(diǎn)。斯波索賓在《和聲學(xué)教程》里對(duì)持續(xù)音的定義是“其他聲部作各種和聲進(jìn)行的同時(shí)，在低音部延續(xù)或重復(fù)的音叫做持續(xù)音”。柴可夫斯基在曲集中大量運(yùn)用了持續(xù)音的各種寫(xiě)作方式，作品從第16到21小節(jié)的左手部分就是典型的低音聲部的持續(xù)音，能鞏固調(diào)性，增強(qiáng)訴說(shuō)感，對(duì)結(jié)尾起鋪墊的作用。學(xué)生在彈奏中難以控制好持續(xù)音的強(qiáng)弱，使得低音聲部在曲調(diào)中過(guò)于有存在感，尖銳刺耳，完全蓋住了主題聲部。其解決方式依然是分手分聲部練習(xí)，同時(shí)還要注意左手在彈奏時(shí)既要穩(wěn)定而有顆粒感，但音與音之間又不能間隙過(guò)大。

（二）《德國(guó)歌曲》

《德國(guó)歌曲》是一首充滿德國(guó)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間歌舞元素的小曲，為帶再現(xiàn)的單三部曲式，為了體現(xiàn)民族主題音樂(lè)形象的豐滿，采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。學(xué)生在彈奏過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)忽略樂(lè)段的對(duì)比，而一強(qiáng)到底或者沒(méi)有任何的強(qiáng)弱以及情緒上的變化。教會(huì)學(xué)生劃分好樂(lè)段并在彈奏中進(jìn)行強(qiáng)弱和情緒上的對(duì)比，以凸顯出德國(guó)民歌豐富的色彩內(nèi)涵是一個(gè)重點(diǎn)。劃分好樂(lè)段之后，劃分樂(lè)句也是彈奏這首樂(lè)曲的難點(diǎn)，此曲屢次出現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)句的分節(jié)點(diǎn)在一個(gè)節(jié)奏型中的寫(xiě)作方式，學(xué)生在練習(xí)時(shí)容易被節(jié)奏型所干擾從而忽略樂(lè)句之間的呼吸換氣，更有甚者因?yàn)闊o(wú)法掌握如何在附點(diǎn)節(jié)奏型中間呼吸而隨意呼吸導(dǎo)致不僅樂(lè)句不能很好地表現(xiàn)出來(lái)，甚至連最基本的節(jié)奏都是錯(cuò)誤的。由此我們可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)彈奏的同時(shí)做唱譜的練習(xí)，做到彈和唱的統(tǒng)一，歌唱性的練習(xí)能幫助學(xué)生在正確的節(jié)奏下找到呼吸的節(jié)點(diǎn)，良好地完成樂(lè)句。在作品的第二部分，還出現(xiàn)了兩組小連線，學(xué)生在彈奏小連線時(shí)容易忽略手腕的運(yùn)用，導(dǎo)致音樂(lè)色彩呆板，缺乏彈性。在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用手腕進(jìn)行上下運(yùn)動(dòng)，在手腕一落一起一個(gè)動(dòng)作中完成小連線的彈奏，其第二個(gè)音還要比第一個(gè)音更短促更有彈性，但卻不能把二八錯(cuò)彈成附點(diǎn)節(jié)奏型，要做到節(jié)奏的精準(zhǔn)。

（三）《那不勒斯歌曲》

《那不勒斯歌曲》充滿了意大利民謠之鄉(xiāng)那不勒斯民歌的風(fēng)格，旋律靈動(dòng)甜美，節(jié)奏清新明快富有歌唱性。作者運(yùn)用了非常規(guī)的曲式結(jié)構(gòu)來(lái)詮釋這一民間歌曲的特色，全曲一共分為兩個(gè)部分，第一部分1到36小節(jié)，此部分為行板，節(jié)奏略微緩慢，旋律悠揚(yáng)富有抒情性。第二部分37到54小節(jié)，此部分則是速版，節(jié)奏快速而急切，旋律輕快又熱情洋溢。作者通過(guò)使用不同主題材料和音樂(lè)情緒的對(duì)比手法表現(xiàn)出那不勒斯歌曲自由且熱烈的風(fēng)格。這首作品有兩個(gè)重要的點(diǎn)是老師們?cè)诮虒W(xué)中需要著重注意的：第一點(diǎn)是第一個(gè)部分的左手部分。作者在左手部分運(yùn)用了大量的和弦跳音，首先彈奏和弦時(shí)要確保三個(gè)手指同步并且使用同一種力量往下彈奏，其次跳音的彈奏需要手指往上快速地提抓，保持手指的彈性并且音與音之間要有較大的間隙。學(xué)生在練習(xí)時(shí)由于手指的獨(dú)立性較差，會(huì)造成和弦彈奏差音又不均勻的狀況，再加上還需要跳奏對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更加困難了，因此在練習(xí)時(shí)要先進(jìn)行和弦的彈奏練習(xí)，待彈奏均勻穩(wěn)固之后加入跳奏，讓左手的伴奏旋律更加清晰明快且富有彈性。第二點(diǎn)是第二部分的右手部分，作者運(yùn)用了大量同音反復(fù)的寫(xiě)作手法，在同音反復(fù)時(shí)還加入了小連線連接跳音。此處的同音反復(fù)需要用到輪指的彈奏方式，要求手指轉(zhuǎn)換速度快，具備良好的獨(dú)立性和彈性，這對(duì)于初級(jí)鋼琴學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。學(xué)生在彈奏時(shí)容易因?yàn)槭种傅莫?dú)立性差，三四指分不開(kāi)而且沒(méi)力氣，加之小連線對(duì)手腕的靈活度需求之高以及跳音對(duì)手指彈性的要求，出現(xiàn)換指緩慢或者無(wú)法換指，右手一帶而過(guò)，彈奏不清晰，小連線和跳音都沒(méi)法達(dá)到要求的情況。因此，要求學(xué)生進(jìn)行分組慢速練習(xí)，同時(shí)可以配合《哈農(nóng)練指法》里的輪指練習(xí)，以提高手指的轉(zhuǎn)換速度和獨(dú)立性。輪指練習(xí)好之后再加入小連線和跳音練習(xí)，最后才是加速練習(xí)。在練習(xí)小作品時(shí)養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣也是為學(xué)生之后彈奏大型作品奠定好的基礎(chǔ)。

綜上所述，筆者認(rèn)為學(xué)生充分理解和彈奏柴可夫斯基的《兒童曲集》是非常有必要的，作品風(fēng)格的多樣化以及彈奏方式的豐富程度，能有效提高學(xué)生的彈奏水平和感知音樂(lè)的能力，擴(kuò)充他們對(duì)歐洲民族文化的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]勃里別京納.柴可夫斯基傳[M].仲文，譯.北京：人民音樂(lè)出版社，1986.

[2]柴科夫斯基.柴科夫斯基論音樂(lè)創(chuàng)作[M].逸文，譯.北京：人民音樂(lè)出版社，1984.

作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院