新高考模式對高中地理教學的影響研究

王琳

摘 要：隨著我國教育改革事業的不斷發展，現階段為了進一步適應教育教學體系，新的高考模式應運而生，它能夠促使學生以自身條件為前提，再進行自由報考，并且能夠自主選擇考試科目。在以往的高中地理考核中，其考核內容只著重于地理知識的掌握情況，但在新高考模式的影響下，高中地理考核的重點已經從地理知識的掌握情況轉變為地理知識的綜合運用能力，即學生在掌握地理知識的同時也應該加強自身綜合素質的培養。傳統地理教學模式只用于地理應試能力與解題能力的教學，而對于學生綜合素質的培養有所忽視。在新高考模式下，高中地理教學的弊端問題也越來越顯著，比如教學觀念落后、教學方式老舊等問題，所以為了改善當前的地理教學現狀，我們需要對高中地理教學實行改革與創新，從而提高地理教學質量。

關鍵詞：新高考模式;高中地理;教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0057-02

高中地理是同日常生活息息相關的一門課程，它在氣候、城市建設以及旅游資源等方面都有所涵蓋，從而影響著人們學習生活的方方面面。但是，從當前高中地理的教學模式來看，我們不難發現高中地理教學并沒有受到廣大師生的足夠重視，在地理課堂教學中仍舊存在教育觀念落后、學習態度不端正等問題。

一、新高考模式對學生教育產生的積極作用

（一）注重學生綜合素質的提升

傳統的地理教學模式是以提高學生教學成績為前提條件的，在教學中，教師注重的只是應試能力與解題能力的培養，這種教學培養方式不利于學生綜合素質的全面發展。

但在新高考模式的影響下則有效地改善了這種教學方式，開始注重學生綜合素質的提升，使學生在知識技能、道德素質、個人能力以及身體素質等方面都有所提高。在高中地理教學中，學生不僅要掌握地理知識及其技能原理，還要掌握其學習方法，并且在思想道德上有所提升。

（二）注重學生主體性的發揮

所謂主體性就是指主觀能動性，也可以稱之為“自覺能動性”，就是人們依靠自身的主觀意識與實踐能力對客觀事物所產生的能動作用，換句話說，就是在利用主觀意識認識整個客觀世界的同時，也可以在認識的前提條件下改變客觀世界。

在教育教學中以學生為主體，能夠促使學生的教學觀念發生改變，從“教會學會”轉變為“會教會學”，這種轉變不僅有利于學生自主學習的提高，而且有利于課堂教學質量的提升。在新高考模式的影響下，積極發揮主觀能動性可以激發學生的學習熱情，通過學習興趣激發探索求知欲，在探索研究中提升學習效率，達到高效的教學目標，同時主觀能動性也有利于學生思維能力的培養。

二、新高考模式對高中地理教學的影響

（一）地理教學思維的改善

眾所周知，高中教學階段著重于培養學生的綜合能力，其中思維能力的培養有利于學生創新意識的形成，而現階段的教育事業改革離不開創新能力推動作用，所以教師要積極改善教學思維。在新的教學模式下，地理老師首先要設計科學合理的教學思路，幫助并引導學生正確地學習高中地理知識。其次要采用高效的教學方法來培養學生的思考能力，讓學生養成良好的思考習慣。

因此，學生在不斷探索新學習方式的過程中也拓展了思維能力，在了解了地理知識的同時也培養了自身素質發展。例如學習高中地理“常見的天氣系統”時，地理教師可以先在課堂中通過多媒體展示由冷、暖氣團所引起的氣溫、氣壓以及天氣變化等現象原因，再讓學生講一下生活中常見的天氣狀況，比如：今天的天氣如何？這種天氣是如何形成的？讓學生進行小組交流討論，在思考中學習了解天氣系統，同時也鍛煉了思維能力。另外，教師的教學引導作用也應該進一步加強，有效地結合地理基礎知識展開對學生探索能力的培養，讓學生深入思考，深入研究，提高他們的思維能力。

（二）地理教學理念與方法的改變

地理是一門自然學科，除了向我們展示了地理環境外，還揭示了各種氣候變化、人情風貌以及自然資源等。但傳統的地理教學模式只注重課本知識的宣講，在教學方法上有所欠缺，為了正確引導學生進行地理學習，提高地理教學效率，教師應改善自身的教學理念與教學方法。

在教學方法上，教師可以采取現代化的教學技術在課堂中進行地理教學，從而提高高中地理教學的效率與質量。例如學習高中地理“宇宙中地球”時，教師要借助多媒體設備和網絡資源等，通過文字、圖片以及視頻等方式來教學天體的形成、運動以及結構等，使學生能夠直觀地了解地球的形成原因、運行周期等，這種教學方法不僅豐富了教學內容，也有效地加強了學生對地理知識的印象，使地理知識的學習更加深入化。

三、新高考模式中全面貫徹新的地理教學模式

傳統的教學模式已經不適用于當前的教育發展形勢，也不利于對學生的綜合素質培養，比如：主觀能動性的發揮、創新思維的培養等，在地理教學中如果繼續沿用傳統的教學方法，就會導致學生的學習熱情下降、自主學習能力降低，思維探索能力難以提高等諸多負面現象出現。

因此，教師應采用多樣性與趣味性的實踐型教學方式來進行地理教學，這種教學模式，不僅能夠在教學過程中積極地調動學生的學習主動性，也能夠在實際教學中，通過共同參與教師、同學的合作交流活動，從而全面的了解地理知識。同時，采用實踐型的地理教學模式，有利于提升教師的教學方法，在對教材內容全面了解的情況下能夠設計出合理的教學方案。另外，在實際教學中，不僅要對地理的自然屬性進行講解，還應對地理的人文思想進行分析探究，這樣更有利于教師在教學方法上的提升。

這種實踐型的教學模式也有利于思維能力的拓展，在實踐中思考，在思考中學習。教師應該積極鼓勵學生從生活現象中發現地理問題，從而引發探究能力，例如學習高中地理《全球氣候變化》一節時，教師可以先讓學生觀察了解本地的氣候現象，再借助多媒體展示氣候的形成原因，通過這些教學方法引發學生的學習興趣，激發他們的探索能力，使學生對地理知識的理解更加深刻化。

四、結束語

綜上所述，新高考模式高中地理教學的影響深刻且致遠，高中地理高考的考核內容逐漸從知識體系轉為地理知識綜合運用能力。在這種新高考模式下，高中地理教學模式在教學理念、教學方法、教學思維以及教育目標等方面都有了重大的變革。

所以在新高考模式下，我們要不斷深入了解，深入探索高中地理教學模式，從而全方位地了解我國傳統地理教學上的弊端，并且能夠采取有效的教學方法對傳統教學進行改善與創新，以提高高中地理教學的質量，促進地理教學事業不斷發展。

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