統編版教科書小學語文四年級下冊第六單元單元解讀

楊修寶

一、單元內容解析

本單元圍繞“成長”主題，編排了三篇課文，分別是《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》。展示了不同時代少年兒童成長的故事。精讀課《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，主要講述了抗日戰爭時期，雨來為了掩護李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機智、勇敢的少年英雄形象。課文用序號的方式分為六個部分。略讀課《我們家的男子漢》是作家王安憶寫孩子成長的一篇敘事散文，講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時間里的種種趣事，生動地刻畫了一個努力學會獨立、敢于挑戰自己的小男子漢形象。課文用小標題的方式從不同角度寫出了這個孩子是個“男子漢”。略讀課《蘆花鞋》選自曹文軒長篇小說《青銅葵花》，主要寫了青銅一家人為了增加收入，一起動手編織蘆花鞋，然后讓青銅到油麻地鎮上去賣蘆花鞋的故事，刻畫了勤勞、純樸的少年形象。課文用空行的方式分為四個部分。三篇課文用不同的方式把文章分成幾個部分，教學時這個內容要引導學生觀察發現。

本單元的習作要求是“按一定順序把事情的過程寫清楚”。本次習作話題是“我學會了 ? ? ”，根據教材提供的示例，讓學生從學習方面、生活方面、愛好方面、技能方面等角度，打開思路，選擇素材。四年級上冊提出“寫一件事，把事情寫清楚”“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”“寫一件事，能寫出自己的感受”等要求。本次習作是對這三個要求的綜合運用，既要按一定的順序寫，又要把事情的過程寫清楚，還要寫出學做這件事情的體會。

二、單元要素梳理

本單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”。關于把握課文主要內容的閱讀要求，是統編教科書能力訓練體系中很重要的一部分，在編排上很有特點。從四年上冊開始，有計劃地安排把握文章主要內容的訓練，教給學生簡單的、把握文章主要內容的方法。我們把教科書中有關把握文章主要內容的部分進行梳理，有利于教學時統整把握，階梯推進。

四年級上冊第四單元的導語就提出“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”，要求在復述故事的過程中，學習把握文章主要內容。第七單元的導語明確提出：“關注人物和事件， 學習把握文章的主要內容”的學習要求?！敖涣髌脚_”總結方法：題目有時能提示文章的主要內容;理清事情的起因、經過、結果也能幫助把握文章的主要內容;有的文章不止寫一件事，可以先概括每一件事，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內容了。

本單元是緊緊承接上學期的內容，再一次強調“把握長文章的主要內容”的方法：“只要把每一部分的主要意思連起來，就可以了解課文的主要內容了。”

五年級上冊第八單元明確提出“根據要求梳理信息，把握內容要點”，旨在加強方法的遷移與運用，培養學生把握說明性文章主要內容的能力。五年級下冊繼續強化訓練把握文章主要內容。《草船借箭》的課后練習題是“默讀課文，按起因、經過、結果的順序，說一說故事的主要內容”。《景陽岡》的課后練習題是“按照故事的發展順序，把“喝酒—（ ? ?）—（ ? ?）—（ ? ?）”的內容補充完整，再說說故事的主要內容。

最后，六年級上冊第八單元的“交流平臺”，對小學階段學習的“把握文章的主要內容”的意義、方法作了總結：閱讀文章，要注意把握文章的主要內容;文章的題目有時能提示文章的主要內容，關鍵句對了解主要內容也有幫助;寫一件事情的文章，可以通過理清事情的起因經過結果來把握主要內容;一般來講，了解了文章每個部分主要講什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容;把握文章的主要內容，不同的文章有不同的方法，要靈活運用。

統編教科書關于“把握文章的主要內容”能力訓練編排，由易到難，螺旋式上升，讓學生逐步形成把握文章主要內容的能力。本單元的語文要素“把握長文章的主要內容”，既是承上又是啟下，既要了解故事的起因、經過、結果，關注主要人物和事件。又要提煉信息，用列小標題來把握課文的主要內容。為后續的學習打下基礎。

三、單元教學建議

本單元的選文都是較長的文章，緊緊圍繞“把握長文章的主要內容”這一要素，教學要得法。

概括內容的方法。教學中要恰當地教學概括主要內容的一些小方法，如“段意合并法”“要素串連法”“問題概括法”“標題擴充法”等方法，概括文章各部分的主要內容，再把各部分的內容連接起來組成課文的主要內容。

擬小標題的方法。本單元的教學目標之一是用列小標題的方式把握課文的主要內容。因此，教學時要教學擬定小標題的方法，更易于學生概括主要內容。比如，運用“摘錄法”，即從課文的段落中去找能概括這段內容的詞、詞組，或短語，做小標題?！缎∮⑿塾陙怼愤@篇課文就可用摘錄法擬小標題。六個小標題可以是“望著媽媽笑”“我們愛自己的祖國”“把缸搬回原處”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。還可用“濃縮法”即在概括段意的基礎上，把主要意思加工提煉成小標題。盡量使小標題結構相同，字數也相同?！缎∮⑿塾陙怼返男祟}可以這樣列出：“本領高超”“接受教育”“掩護大叔”“遭受毒打”“聽到槍聲”“跳入水中”等。

較長文章的讀法。指導本單元的這幾篇長文章時，可用如下這幾個方法：一是提高速度。重點指導學生用較快的速度默讀課文，三篇課文篇幅都比較長，可以選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學習任務或探究話題，從文中提取重要信息，聯系上下文或生活積累形成自己的理解。二是瞻前顧后，前后有不清楚的地方可以再回去看一看。三是拓展閱讀，本單元的學習要通過學習一篇課文，帶動一本書的閱讀。學過本單元的三篇課文，可以推薦學生閱讀中篇小說《小英雄雨來》，或觀看電影《小英雄雨來》，完整版的《我們家的男子漢》以及小說《青銅葵花》。

較長文章的教法。本單元要采用“長文短教”的教學策略。在教學中，簡化頭緒，突出重點內容，直奔教學日標，提取主要信息。突出學生的主體地位，讓學生自主閱讀、合作探究、交流展示，教師盡可能少講，只是在關鍵的地方進行點撥與提升。教學時，可引導學生逐步把握長文章閱讀的方法。如教學《小英雄雨來》，可先從課題人手，讓學生帶著“為什么說雨來是小英雄”這個問題嘗試快速默讀課文，初步感知文章的主要內容，然后根據泡泡的提示引導學生邊讀邊想、瞻前顧后，了解、把握課文的主要內容。結合課后練習題，指導學生學習用列小標題的方式，并用自己的話說說課文的主要內容。

較長文章的學法。引導學生學習長文，可采用“邊讀邊想”，的閱讀方法，讀過一個部分后要停下來想想“這部分主要講的是什么”，“這個信息在前面好像提到過，我再回去看一看”等等。還可采用預測的閱讀策略來學習，讓學生根據文章內容，一邊讀，一邊想一想，猜一猜，故事會發生怎樣的變化、會有怎樣的結果等，激發閱讀興趣，培養閱讀能力。