班主任的“愛心”神器

劉雪梅

說起班主任，就想起一句話：做教師難，做班主任更難，做好女班主任難上加難！班主任是一根扁擔，一頭挑著學校的要求，一頭挑著家長的心愿。隨著社會的發展，處于叛逆期的青少年越來越不服“教”，家長的期望值卻越來越高，因此好多老師提起班主任唯恐避之不及。有人這樣總結新時代班主任的標準：

上得了課堂，跑得了操場。

批得了作業，寫得了文章。

開得了班會，訪得了家長。

勸得了情種，管得住上網。

解得了憂傷，破得了迷惘。

Hold得住多動，控得住輕狂。

受得了奇葩，護得住低智商。

查得了案件，壓得過囂張。

雖是戲謔，卻真實道出了新時代班主任的工作難度。但又有“道高一尺，魔高一丈”的說法，所以，班主任工作并不是無根可解，而是有特別的“愛心”神器。

班主任的管理對象是學生，他們生動鮮活性格各異：有溫順乖巧的，有個性倔強的，有急躁沖動的，有膽小內向的……而其中最難管理的當屬個性倔強、沖動急躁的。怎樣“降服”他們，讓他們揚長避短，成為班級體中優秀的一員？唯有巧妙表達愛心，讓愛創造奇跡。

叛逆倔強沖動的學生大多有骨氣、愛面子，但沖動急躁。遇到問題時，如果和他們硬碰硬，可能會兩敗俱傷。愛心“小紙條”，可以是對學生委婉的批評、善意的提醒，還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚：如“今天遲到，一定是有原因的，找時間我們談談”等。小紙條冷處理，避免了師生沖突，給彼此一個冷靜的機會，說不定學生在等待談話時已幡然醒悟。

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。尤其是調皮倔強的學生，他們更需要尊重。他們課堂上的“小動作”、惡作劇，如果老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，既浪費教學時間，又容易讓他們感到沒面子產生逆反心理，甚至當場和老師頂嘴。我們可以輕輕地走到他身邊說幾句愛心“悄悄話”提醒他們，他們會明白老師的良苦用心，從而變得收斂起來。

孩子們都想得到尊重、賞識、掌聲和認可，賞識的力量是無窮的。在批改作業或練習時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信自己，你能行！”“別灰心，再來！老師在前邊不遠處等著你！”“不錯，加油！”等，或者畫幾個簡筆畫表情包，或高興、或難過，或詼諧，以此來激勵學生，讓學生感受到老師特別的愛，激勵自己前進。

母親的手是神奇的，抵得上好多個嚴師。學生粗心做錯事時，老師輕輕的一拍既顯批評，又飽含關愛。學生表現出色時，老師的輕輕一拍則既顯鼓勵，又飽含柔情。有時給學生拍拍衣服上的灰塵，整理整理衣服，都會讓學生化敵視為親近，讓學生敬愛你、信任你、聽你話。

愛，可以創造奇跡。我們只有用真誠的愛、嚴愛相濟，才能給這個階段的孩子一片晴空，讓他們展翅翱翔藍天。

唯有愛，才是人類最美的語言;

唯有愛，才是人類最好的教育！