以“三力”的提升夯實少先隊勞動教育

上海市市東實驗學校 丁莉娜

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，更是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。上海市市東實驗學校通過少先隊活動課，加強勞動教育，幫助隊員們在掌握一定勞動知識和技能的基礎上，開展創造性勞動，不斷提升他們的勞動素養。

學校少先隊堅持實踐育人的理念，以體驗教育為基本途徑，注重促進“三力”的提高，夯實少先隊勞動教育。

隊員們在少先隊活動課上學系鞋帶

一、準確把握教育內容，提高少先隊勞動教育設計力

結合勞動教育的辦學特色，根據隊員們的年齡特點和認知能力，學校科學、合理地規劃設計少先隊活動課上的勞動教育內容，建立和完善少先隊勞動教育體系。比如，二年級的隊員要學會自己刷牙、洗臉、整理書包、疊紅領巾；三年級隊員要主動幫助父母洗碗筷、拖地等，在學習實踐中掌握做家務的本領。

此外，由校長牽頭，通過自主申報、學校選拔，一批具有教育經驗、富于創意、對勞動教育充滿熱情的輔導員組織了“東東小菜農”“中華小繡娘”等勞動教育活動小組，專題研究、設計、開展不同類型的活動。

學校少先隊還努力使勞動教育與行為規范教育、環境教育、家庭教育及社會實踐活動相結合，整體構建少先隊勞動教育體系，推進少先隊勞動教育高質量發展。

二、突出實踐探索重點，提高少先隊勞動教育執行力

輔導員們定期參加學校少先隊組織的集體學習，提升自己對勞動教育內涵的理解力。他們通過學習，詳細了解學校少先隊勞動教育的內容，掌握上好勞動教育活動課的方法。

在編制課程時，有的編創者會把主體思想滲入其中，這就需要輔導員根據不同的課程類型和不同隊員的年齡特點，進行二次開發。因此，輔導員要根據隊員們的具體情況，及時調整勞動教育目標、內容的系統性，努力尋求基礎型、拓展型、探究型這三類課程之間的內在聯系，著眼于隊員們的勞動素養和認知能力的提升，引導他們在學習實踐中，明確什么是勞動和勞動精神。

三、完善評價機制，提高少先隊勞動教育影響力

學校少先隊關注隊員們參與勞動教育活動的過程性、發展性和多元性。勞動教育活動小組一方面結合紅領巾獎章從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度價值觀”三個維度，對少先隊勞動教育活動進行評價。比如，組織低年級的隊員集體開展疊衣服、整理書包等比賽，為表現出色的隊員頒發“苗苗章”，激勵他們從小熱愛勞動，養成良好的勞動習慣。另一方面邀請大隊委員們一起商議，使評價做到“育”“評”結合。兩種評價相結合，讓隊員們感受到了勞動的樂趣，擁有了成就感，更激發了他們參與勞動教育活動的積極性。