青春飛揚在星星火炬旗幟下

廣東省廣州市海珠區南洲小學 黎超瑩

黎超瑩老師帶領隊員們參觀學習

我是廣州人，在粵派文化的浸潤下長大。從事少先隊工作的26年里，我忙碌并快樂著。同伴們都說：“走近超瑩，總能感覺到她身上奮斗的朝氣。”我告訴大家：“星星火炬旗幟下，我的青春在飛揚！”

黎超瑩老師（左一）參加全國少先隊輔導員培訓班觀摩活動

心無旁騖——青春啟航

1994年，我成為一名教師。在擔任中隊輔導員工作的第一年里，我經歷了陌生、煩惱、彷徨、無措，更在輔導員前輩們的引領下，比較系統地了解了少先隊工作的實質和要領，學習到不少寶貴經驗，親身體驗了充滿生命力的少先隊活動的魅力。我強烈地意識到：少先隊輔導員從事著在心靈中播種耕耘的職業，擁有一個播撒陽光的舞臺。

1996年，走上少先隊大隊輔導員崗位后，我努力提升自己的政治素養，積極參加全國、省、市的多項培訓，在實踐中堅持鍛煉自己的專業本領。

由于工作需要，我任教過多個學科。有的朋友提醒我：“過多的少先隊工作會影響你的學科專業成長！”可我只認準少先隊工作要做好，“聽從我心，無問西東”。就這樣，多年多學科的教學經歷，讓我有機會接觸更廣闊的知識領域，打開了眼界，也逐漸形成了理性、多維的思考習慣，練就了學科通融的“十八般武藝”。

在實踐中，我注重以“生活探究”為核心，引導隊員們將少先隊活動融入生活，在活動中獲得領悟和成長。在我看來，成功的教育不在于“全”，而在于每一個受教育者的每一次進步。

創新突破——青春修煉

多次的工作調動，從未減弱我對少先隊事業的熱愛與追求。我深知，要做好少先隊工作，就要在躬身踐行后，認真感悟，不斷實現新的突破。這樣雖然要付出許多心血，但會擁有更多快樂。

結合“天時、地利、人和”開展少先隊活動，是我在實踐中的探索之一。“天時”，主要指政治時事、熱門話題、重要時間節點等。“地利”主要指所在區域地理、人文環境。“人和”主要指師生、家長的實際情況。我常采取“人力資源活用，地域資源挪用”的方法，打破學校少先隊工作的局限性，借助“破圍墻入社區”的教育理念，整合校內外教育資源，拓展少先隊工作的容量與寬度，并逐步形成了自己的工作特色。

黎超瑩老師和隊員們一起講雷鋒的故事

2011年，我在廣州市海珠區紅棉小學任職時，抓住“紀念辛亥革命100周年”的教育契機，與廣州市海珠區大元帥府小學、西安市大明宮小學、常州市周家巷小學，三地四校聯合開展了“手拉手”活動。在近半年里，三地四校的隊員們足不出戶游圣地，相隔千里交朋友，創造了“手拉手”活動的新模式。

在學校里，我以少先隊平安行動為切入口，帶領隊員們開發和利用校園的每一個角落，設立了13個與安全教育相關的爭章點，設計了安全教育撲克牌、飛行棋等寓教于樂的桌游，還主編了3冊《安全爭章手冊》校本教材，倡導老師們在各學科教學中滲透安全教育理念，使生命教育成為紅棉小學的特色，并獲得中國少年先鋒隊工作學會“十一五”規劃課題成果征集評選活動校本教材類一等獎。

在廣州市海珠區南洲小學任職期間，我和伙伴們打造了“傳統文化體驗一小時”和“半小時體驗圈”少先隊活動品牌，使每個學期每個中隊都能在一個月的少先隊活動課時間里體驗一項傳統文化。我還和隊員們一起創建了學校紅領巾社團活動實踐基地“百草園”“百草曬場”“百草堂”。我以中醫藥文化為載體，引導隊員們通過對中草藥的種植、辨認、曬制、研磨、稱重、調劑、入藥等多個工序的體驗，把對中醫藥的傳承與勞動教育有機結合，讓“修合無人見，存心有天知”的中醫理念與“認認真真做事，老老實實做人”的勞動理念相融合，使隊員們在活動中不僅了解了博大精深的中國文化，增強了文化自信，還在傳承實踐中感悟到優秀傳統文化的生生不息。

在廣州市海珠區前進路小學掛職期間，我帶領隊員們開展了“以茶表敬意”活動，幫助他們了解茶具的使用、敬茶的順序、茶席的座位安排等茶文化內容，進而深入理解了“和諧”這一社會主義核心價值觀。我還巧妙地把“茶文化”與現代“創客空間”相結合，鼓勵隊員們創新解決向茶席中比較遠的客人敬茶時遇到的困難。隊員們大膽設計的“奉茶機器人”，就是傳統與創新相結合教育的成果，還引來眾多媒體與傳統文化工作者的關注。

黎超瑩老師在廣州市海珠區“海少論壇”活動中分享工作經驗

積水成淵——青春成長

俗話說：“一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。”在實踐中成長的我深刻地認識到：少先隊工作的發展單靠個人的力量難以實現，與更多人攜手同行才會精彩不斷。

為此，在任職廣州市海珠區少工部部長期間，我致力于中隊輔導員的研究和培訓工作，組織了8期全區中隊輔導員培訓班，培養了566位少先隊活動課程學科帶頭人。我牽頭在廣州市成立了第一個區級少先隊中心教研組，并組織開展教研活動；帶領輔導員們編寫了廣州市第一套區級少先隊活動課程教材，并在試點學校進行實踐，成為廣東省《少先隊活動》教材編寫組核心成員。我組織了廣州市第一個區級輔導員說課比賽，使海珠區輔導員的業務水平有了明顯的提高；我參與編寫了《輔導員工作指導手冊》，并制作了活動配套視頻，為學校進行輔導員校本培訓提供生動資料……海珠區也成為全國少先隊輔導員專業化建設優秀實驗基地，獲得了廣州市小學德育創新獎。海珠區少先隊文化節、少先隊小領袖培訓營還獲得了廣東省少先隊工作工程獎。我個人也被評為廣東省優秀少先隊輔導員和廣東省十佳少先隊輔導員。

2012年起，我帶領四所中小學以“資源共享、相互滲透、有效銜接”為理念，建立了區域性合作機制，創新了“團隊銜接，中小聯動”活動。之后，我和伙伴們又在海珠區10所學校內進行“創建中小學‘團隊聯動’活動與協作模式的研究與實踐”課題研究，由中小學的團干部和輔導員聯合組成“團隊聯動”工作小組，不斷加強校際間協同：工作程序共同制定、工作方案共同協商，培養教育共同負責。通過對活動的對比梳理，我們逐步形成了團隊各階段工作內容既有側重性，又有連續性、相融性、遞進性，團隊活動內容互補、形式分層、共同提高的相對穩定的管理和運行機制。此舉促進了黨、團、隊組織銜接，實現了青少年思想政治教育的分層次一體化。同時，在“中小學團隊聯動”項目的驅動下，各課題研究學校根據自身的教育特點，突破中小學團隊組織相對獨立的固有形態，發揮各自物力和人才的優勢，實現了資源共建共享。

從此，10所不同學校的大隊輔導員彼此支持、相互學習，打破地域界限，在實踐中鍛煉、成長，其中已有6人獲“廣東省優秀少先隊輔導員”稱號。我還搭建了“團隊聯動工作室”微信公眾平臺，發布每一次活動信息，吸引了1074位“粉絲”。此舉也使參與課題研究的10所學校的團隊工作得到了整體提升，這些學校分別被評為廣東省或廣州市的“紅領巾示范學校”或“紅旗大隊”。“創建中小學‘團隊聯動’活動與協作模式的研究與實踐”課題榮獲全國少先隊工作研究課題優秀成果、廣東省中小學優秀德育科研成果一等獎、廣州市第五屆中小學德育創新成果二等獎。

新中國成立70周年之際，黎超瑩老師帶領隊員們學習黨的知識，向黨致敬 （攝影/黃瑋）

策馬揚鞭——青春飛揚

我相信，玉汝于成，用奮斗定義的自我和人生將無悔！近年來，無論行政工作多忙、多累，我始終堅持奮斗在少先隊改革一線，求實創新。我先后參與了“中小學團隊聯動模式研究”“開展危機處理特色活動，提高少年兒童自救自護能力”“少先隊活動與綜合實踐活動有效整合的策略研究”“輔導員專業化發展的培養機制”等9個少先隊課題研究，獲得了全國教育科學規劃課題 “科研先進個人”稱號。

我主動開展體驗式活動的研究，根據少先隊活動與綜合實踐活動的共性和差異，嘗試以“課程思維”重組“零碎活動”，整合資源，讓體驗式活動貫穿于少先隊工作與綜合實踐活動教學之中，優化教育效果。在2013年獲得“廣州市海珠區名少先隊輔導員”稱號之后，2018年1月，我又獲得“廣州市海珠區名教師”（綜合實踐活動學科）稱號。

2018年，我參與了由全國少工委辦公室和中國少年兒童新聞出版總社共同主辦的“中國輔導員”微信公眾平臺中“紅輔說隊事”欄目、《輔導員》雜志“國旗下講話”欄目內容的創作。這讓我有了和全國各地的少先隊工作者、輔導員一起學習、研討，并將自己多年積累的經驗通過新媒體的形式傳播出去的機會。我的少先隊工作也因此踏上了一個新臺階。

作為一名少先隊輔導員，我想，若干年后回憶起自己在星星火炬旗幟下走過的奮斗之路，一定會感到幸福和光榮。因為我曾經用心和隊員們攜手成長；因為我曾經為少先隊的發展揮灑過青春和汗水！

青春有很多樣子，很慶幸，我的青春戴著紅領巾！