高中歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法

肖源培

【摘 要】高中歷史學(xué)習(xí)相較于初中，對(duì)學(xué)生需要掌握的深度有了一定要求。不再只是“略知一二”，而是需要理解和掌握整個(gè)古代史、近代史等。這樣看起來“浩大的工程”難免讓有些同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。所以，作為高中生，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是突破學(xué)歷史難關(guān)的重要前提。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;學(xué)習(xí)方法;歷史文化;人文文化

引言：

歷史雖然為重要學(xué)科，但它在初中時(shí)期并不是一門主要學(xué)科，在初中學(xué)習(xí)的時(shí)候因?yàn)樗枷肷系牟恢匾暎蛘咂频鹊瓤陀^因素，造成對(duì)歷史的“地基”沒打好。到了高中時(shí)，隨著歷史知識(shí)增多，需要掌握和記住的知識(shí)點(diǎn)增加后，難免會(huì)手忙腳亂。如何在高中時(shí)期，把歷史學(xué)好，把或許沒有打牢固的地基將它填埋的無比充實(shí)，在本文中，將淺談關(guān)于高中歷史在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的方式和方法。

一、學(xué)習(xí)歷史首先需明確意識(shí)

我國擁有上下五千年?duì)N爛的歷史文化。學(xué)習(xí)歷史對(duì)于每個(gè)學(xué)生來講，不僅僅是高考中必考的一門重要學(xué)科，更是一種了解人類的起源和發(fā)展的最佳渠道，也是能夠觸摸自己祖祖輩輩曾流傳下來的記憶，以及知曉他們來處的途徑。在這條波瀾壯闊的長河中，能夠去打開祖先所鑄造的“智慧宮殿”，去領(lǐng)悟他們所發(fā)明的文化成果，能夠以史為鑒，在心中播下明智的種子，是非常重要的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史之前，需明確意識(shí)，需明白歷史這門學(xué)科不僅僅是對(duì)個(gè)人，乃至對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的現(xiàn)在或未來都是意義非凡。擁有一個(gè)正確的對(duì)歷史的認(rèn)知，是學(xué)好歷史的第一步。

二、學(xué)習(xí)歷史，要注重以“歷史”和“文化”相結(jié)合

歷史之所以流傳到了現(xiàn)在，是因?yàn)槊恳淮湃耍喟胧歉鱾€(gè)時(shí)代的文化人，將當(dāng)朝當(dāng)代的故事用文字記錄下來，流傳至今。還有一些是考古學(xué)家們所發(fā)現(xiàn)的出土的文物，后來也通過一些文字對(duì)它們進(jìn)行解讀，旨在為大眾還原當(dāng)時(shí)的史貌，變成同學(xué)們課堂上所需要學(xué)習(xí)的歷史。所以說，歷史與文字是休戚相關(guān)的。

歷史學(xué)習(xí)中，最重要的部分就是時(shí)間，每個(gè)時(shí)代或者每個(gè)年代中，都發(fā)生了許許多多的大事。需要將這些大事情都記背下來。因?yàn)橥ǔv史考試考的就是這些內(nèi)容。有的同學(xué)，沒有掌握正確的方法，而習(xí)慣用死記硬背的笨辦法來記背歷史，有的時(shí)候，不僅大事件沒記住，時(shí)間和人物也記混了，到頭來反而讓自己身心俱疲。

這樣的情況不勝枚舉。這往往是由于在學(xué)習(xí)中沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)歷史的觀念。歷史不僅僅是要讓我們知道那些古代常識(shí)，更是給同學(xué)們傳遞了一種人文思想，俗話說，只要學(xué)習(xí)了歷史，便可知其興替，它對(duì)拓展一個(gè)人的內(nèi)在格局和外在視野都大有幫助。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)人們所能起到的正面的、積極的作用，然后培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，化被動(dòng)記背為主動(dòng)求學(xué)，最終用聰明的辦法來掌握那些歷史知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)歷史，要注重“同理心”

對(duì)于我們高中生來說，從小在家庭和學(xué)校里長大，距離走出社會(huì)還早，相較成人而言，是缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的。所以，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，很有可能存在對(duì)歷史中的人生百味感到不理解的時(shí)候。

例如，古代農(nóng)民起義，起義的背景是什么，那些農(nóng)民成為領(lǐng)袖，都經(jīng)歷了些什么。再比如說，紅軍二萬五千里長征的時(shí)候，常常以野菜充饑，甚至有時(shí)候連野菜都沒得吃。想必學(xué)生們從來沒有過像紅軍那樣餓肚子的情況，但同學(xué)們可以自發(fā)組織一些活動(dòng)，例如去操場上挖野菜，將野菜帶回家作為食物吃一次，可以試著感受一下紅軍長征時(shí)的生活，雖然不及當(dāng)時(shí)艱苦的百萬分之一，但通過一次嘗試，也能更好地了解這一歷史情況，能更快的學(xué)習(xí)歷史。

四、學(xué)習(xí)歷史，要注重“宏觀”與“微觀”相結(jié)合

學(xué)習(xí)歷史之處，應(yīng)該站在一個(gè)宏觀的角度去眺望歷史曲折而又蜿蜒的軌跡。如果把歷史比作一棵樹，那么我們應(yīng)該去試著用自己的思路給這棵樹設(shè)定一條主干，然后沿著這條主干，為它設(shè)定一些分枝，每一條分枝都代表著一個(gè)朝代。然后走進(jìn)這些分枝，就來到了微觀的世界，大到每一個(gè)年代所對(duì)應(yīng)該的歷史事件，小到每一個(gè)歷史事件的人物、背景等，都是循序漸進(jìn)的發(fā)展的。學(xué)生需要按照樹木生長的方向一點(diǎn)一點(diǎn)向前走，

五、學(xué)習(xí)歷史需發(fā)揮想象力

學(xué)習(xí)歷史，需要根據(jù)書中所呈現(xiàn)的文字，在腦海中呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。其實(shí)，學(xué)歷史和讀小說有著很大的相似之處。歷史亦是故事。在讀一個(gè)朝代的歷史時(shí)，可以結(jié)合這個(gè)朝代的歷史背景，開拓自己的想象力，去想向如果把自己放入這樣的朝代中會(huì)怎樣。設(shè)身處地的著想，會(huì)能感受到某些領(lǐng)袖成為領(lǐng)袖之前的艱辛，能感受到那些古人在創(chuàng)作發(fā)明時(shí)一遍遍試煉的勤奮，還會(huì)感受到很多古人的智慧和聰明，完全不亞于當(dāng)今的學(xué)者和大家，那些思想即使放在現(xiàn)在的社會(huì)也一點(diǎn)都不過時(shí)，設(shè)身處地便更能貼近歷史，不僅有助于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，也能更好地從歷史中汲取養(yǎng)分。

六、課堂和課后相結(jié)合，形成專屬思維體系

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，需認(rèn)識(shí)到課堂很重要。高中到了最后，歷史多半都在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。所以有的同學(xué)難免松懈，認(rèn)為學(xué)過了，會(huì)背了就可以了。考試的時(shí)候，如果考了一道需要舉一反三的題目，有時(shí)就不會(huì)做了。你不能只站在歷史的面前，你以前以其為圓心，去了解它的方方面面，不要認(rèn)為會(huì)背就完事。

在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，也要掌握方法，需要做好預(yù)習(xí)工作，歷史課的預(yù)習(xí)不僅僅是要預(yù)習(xí)當(dāng)節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也要對(duì)“前情回顧”心里有數(shù)，只有知道前面發(fā)生了什么，在老師講授本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，歷史的時(shí)間軸才不會(huì)在腦海中斷裂。如果遇到實(shí)在難以記住的內(nèi)容，可以結(jié)合自己的日常生活，將它們編成朗朗上口的歌謠，在課堂上傳唱，例如歷史朝代歌等等。

課堂學(xué)習(xí)是歷史學(xué)習(xí)最終的部分。在每節(jié)課跟隨老師做系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在腦海中形成自己專屬的歷史知識(shí)體系，然后在課后，試著把這些歷史事件串起來，背一遍給自己聽，也可以分小組，和自己的小組成員一起互相背給對(duì)方聽，遇到有疑點(diǎn)的部分，還可以一起查漏補(bǔ)缺，以此夯實(shí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七、結(jié)束語

歷史其實(shí)是一門很有意思的學(xué)科，它的方方面面都引人入勝。但其實(shí)，歷史的提升空間是非常大的，只要我們能沉下心來去學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思索每一件史事前后的關(guān)聯(lián)，結(jié)合理解進(jìn)行記背，定能取得不錯(cuò)的成績。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市第一中學(xué)2019級(jí)7班）