回歸教育本原，打造活力課堂

張麗麗

【摘 要】 新課程的核心理念是：“一切為了學生的發展”，在課程功能上強調從單一知識的傳授，到關注三個維度的目標，即知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀。其核心任務是改變教師的教學行為，完善學生的學習方式。本文結合教學實踐就《二維動畫設計與制作》課堂教學中如何利用有效的課堂教學模式，做到把課堂還給學生，回歸教育本原，打造快樂、高效、充滿活力的課堂進行了闡述。

【關鍵詞】教育本原;活力課堂

“二維動畫設計與制作”是職計算機應用專業的專業核心課程之，是一綜合性較強的課程，應用范圍廣泛，具有學科與技術的統一性等特點，是每個計算機應用專業學生必須學好、學精的一門高實用性課程。目前傳統的教學方式教師講一步，學生做一步的單向灌輸式教學模式很大程度上阻礙了學生的個性化發展，不能激起學生學習興趣，課堂效果不盡人意。那如何運用有效的課堂教學模式，創建活力課堂，回歸教學本原，是值得我們每一名計算機教師深思的問題。下面結合教學實踐就“二維動畫設計與制作”課堂教學中如何創建活力課堂談幾點自己的做法。

一、巧妙設計項目內容，點燃學習熱情。

課堂教學能否取得實效，達到預期的目標，內容設計是關鍵。實踐證明，學生一旦對所學內容產生興趣，就會表現出較強的主動性和積極性，學習效率也會不斷提高。在設計項目內容時，我打破教材原有知識結構，將知識進行重組，整合成5個項目，根據FLASH二維動畫制作涉及的應用領域，設定了賀卡類、廣告類、課件類、網站首頁類、MTV類五大項目的實戰演練，每一個項目都有新知識和學習側重點，如賀卡類主要訓練的是色彩、構圖和基本的動畫類型，MTV 類主要學習FIASH中的聲音處理等。在賀卡類的制作上我讓學生以父親節，母親節等為主題，通過作品創作來感恩父母;在制作網站首頁類時，我讓學生以“百年古邑，最美萊州”為主題進行制作，為自己的家鄉做宣傳;在制作MTV時我讓學生圍繞建黨100周年，以“奮斗百年路，啟航新征程”為題進行宣傳片制作，課堂上學生參與的積極性很高，分工明確，群策群力，整個學習過程全心投入，熱情滿滿，課堂效果超出預期。

二、強化自我探究能力培養，打好合作學習基礎。

自我探究是合作學習的前提。在上課的過程中我發現，學生每接到一個學習任務，都會不加思考，迫不及待地進行操作，這樣做不僅沒提高效率，反而出現了兩方面的弊端：一是，學生因不了解制作流程和操作要領，盲目下手，課堂效率大大降低。二是，不會的照著會的同學生搬硬套，制作原理不理解，問題得不到根本上的解決。針對這種現象，每下發一個任務，我會先出示引導問題，讓學生帶著問題用看課本，總結制作步驟和方法，做到心中有數。對于步驟相對復雜的我會通過PPT把難點部分進行步驟分解，以圖文并茂的形式展示給學生，留給學生思考時間，引導他們進行分析，幫助他們理解。實踐證明，有效的自我探究不僅為合作學習奠定了良好的基礎，同時也大大提高了課堂效率。

三、有效發揮合作學習作用，濃厚學習氛圍。

針對學生基礎和制作水平的差異，在練習過程中，主要以大組小組相結合的方式開展學習活動，全班分成6個大組，根據學習能力高底編成6個號，每大組中再分成兩個小組。推行“兵教兵”、“兵練兵”的學習方式。簡單的問題以小組為單位同桌三人互幫互助，有難度的由大組長負責總體指導，統計學習情況和完成率，通過這樣的方式讓基礎薄弱的同學在實踐中得到幫助，增強他們學習的信心。在“成果展示”階段，主要采用了小組推薦和抽號的形式，讓所有同學都有機會到教師機現場操作演示和講解。并在學習過程中記錄好每個學生的成績和表現，通過小組內，小組間兩種合作的形式比進步，比質量，比成績，營造學、比、趕、超的學習氛圍，激發學生潛能。

四、合理運用激勵性評價，增強學生學習自信。

課堂學習評價主要采用了過程考核與目標考核相結合，靈活運用多種評價方式的形式，讓學生既重視結果又重視過程。另外充分關注學生的個體差異，分層次制訂標準，以激勵為主。在巡視課堂和督查過程中，對操作認真，作品優秀的學生我會及時表揚，對稍弱的學生，學習過程中只要用心了，哪怕只有點滴進步，我也會加以鼓勵，更多地關注他們。為讓每個學生都能感受到成功的快樂，獲得長足的進步。根據學生學習情況，設立了生評選出若干“最佳項目作品”，如設“最佳FLASH課件作品獎”“最佳FLASH課件創意獎”，“最具潛力小組獎”等獎項，最后由客戶（教師）評選出最滿意的作品并進行點評，以多種形式幫助學生樹立目標，增強自信。同時通過這個環節讓學生用美的眼光欣賞他人的優點和可取之處，產生智慧的碰撞，促進學生全方位思考問題和培養創造創新精神。

五、引導學生適時反思，提升綜合素養

反思是一種積極的探索活動和富有個性化的創新精神，是高效的學習方法，最佳的糾錯手段。在課堂教學中，結合不同的學習內容和每次檢測情況，我都會及時引導學生進行反思感悟，進行階段性的總結，確立新的目標，同時針對自己實際情況，查找不足，對癥下藥，從而個個擊破，最大程度地提高課堂效率，引導學生在行動中感悟道理，收獲知識、技能和素養。

六，重視知識拓展與延伸，確保課堂學習效果

鞏固拓展是課堂教學不可缺少的環節之一，對于提高課堂教學的有效性有著重要意義。在教學過程中設計適當的有層次和針對性的發展性練習，牢固樹立“以生為本”的理念，面向全體、尊重差異，采用富有趣味的、競爭性的練習形式，來鞏固新知，并在掌握新知基礎上實現知識的遷移和應用，使之轉化為能力。在每個項目的學習過程中我會要求學生每人準備一本筆記本，把制作過程中把遇到的問題記錄下來，在演示講解的過程中對知識點進行總結和梳理，并整理到筆記本上，督導學生做到溫故知新。

霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者。在今后的教學實踐中我會及時改進教學方法，探究最佳教學途徑，使教學內容的呈現方式符合學生的認知規律，貼近學生的發展需求。使教學真正做到以生為本，讓學生學會學習，真正成為學習的主人，使教育回歸本原，打造出快樂、高效、活力課堂。

參考文獻：

[1]孫亞紅.計算機高效課堂教學策略[J].新課程學習，2012（10）.

[2]張愛麗.深化教育教學改革，打造計算機高效課堂[C]成功.2011，（4）：159

（作者單位：煙臺信息工程學校）