淺析兒童行為心理對空間設計的影響

呂蕊 楊靜

【摘 要】隨著社會的不斷進步和發展，人們對兒童的關注度越來越高越來越重視。因此有關兒童的活動空間的設計也變得特別的重要。從設計的角度出發兒童的行為特征和心理對空間設計是有影響的。本文從兒童的行為特征的角度出發，提供出對空間設計的參考。

【關鍵詞】兒童;行為心理;空間設計

人的行為是一系列的感覺、知覺、意識到空間行為的過程，空間環境不僅僅是人之外的行為環境和人類行為是相互交流的過程，它還會讓人產生一系列情緒，例如溫暖的環境使人們感到安全和舒適感情，狹小、封閉的環境讓人緊張。孩子的天性是敏感的，清新的環境可能會讓他們有認知欲望、環境的變化總是引起他們的興趣影響他們的心理。

一、行為心理

行為心理學這個詞來源于行為心理學，并不是一般意義上的解釋。我想這對心理學理論和研究來說意味著今天行為心理學主要表現為以下幾個特征：（1）行為心理學是人的行為過程和心理感受相結合，它們相互聯系。（2）心理學對行為有著重要的影響支配，是人類行為內在精神的外在表現。（3）可以進行行為分析人的心理影響并可以預測和影響他們。

1.1行為的定義

20世紀初美國心理學家華生創建了行為心理學，最初它源于心理學的一個流派。而行為心理學是心理學中的一個重要分支。根據臺灣沙依仁教授的《人類行為與社會環境》，行為是人在應對外界環境刺激時所產生的反應，其可分為狹義的行為和廣義的行為。

1.2行為分類

（1）根據是否符合常規可分為正常的行為與偏差的行為。

（2）根據功能可分為生理行為、精神行為、情緒行為及社會行為。

（3）根據所受刺激來源可分為來自內部刺激和來自外部刺激的行為。

（4）根據理性程度可分為理性行為和非理性行為。

二、兒童的行為特征

2.1聚集性

同樣在戶外活動，孩子們通常喜歡和同齡的孩子一起玩。同齡的孩子有著相同的心理和行為相似性，所以他們在戶外玩耍游戲的內容和活動都很相似，所以同齡的孩子經常聚在一起玩游戲。

2.2多變性

兒童活動最顯著的特征之一是變化快，他們的注意力，他們的行為受外界環境影響很大，兒童在外界的游戲方式不規則。他們喜歡走在他們感興趣的事物之間，或走在他們感興趣空間中。當他們身處一個不能滿足他們好奇心的空間時，他們就會找潛在目標到另一個空間。

2.3專注性

兒童對他們喜愛的事物總是專注的，他們會把注意力集中在眼前的事物上。會導致他們對周圍的環境淡化。并且他們對于未知的事物，會有很強烈的好奇心，但是他們在接觸未知事物的過程中往往不會想到要保護自己，缺乏一些安全常識。

三、空間設計策略

3.1戶外空間

兒童的戶外游戲場地設計是一個重點的戶外研究對象，應用多維度的視角，從兒童的“行為方式”及“場地狀態”結合來設計。

當孩子們在外面使用游戲設備時，他們會以我的方式來判斷。孩子們不喜歡枯燥、單調的游戲設施，而是喜歡變換動的器具，這和他們好動的天性有關。就好像他們可以想出不同的滑倒方法。攀爬是孩子們最喜歡的活動。它激發他們的勇氣。快速行走和跳躍，設施的困難和危險有增無減，這不會阻礙兒童參與活動的興趣，并且會成為吸引兒童的催化劑。過各種各樣的運動設備可以融入認知世界的兒童心理行為，讓兒童冒險游戲我在這個過程中得到了很好的滿足。

戶外活動場所的多樣性和豐富性可以為兒童提供更多的機會，讓他們利用想法改變場地，這樣可以滿足他們的好奇和探索想法。為他們提供更多的活動樂趣，加深他們的游戲體驗。

在計劃孩子們在外面的無組織活動時，最重要的設計原則是要用“孩子們的眼睛看世界”想象他們的行為活動。不要用“成人”的設計標準。根據兒童心理、喜好、活動來設計。

生活中城市的廣場和公園就是兒童戶外活動的主要場地，因此要充分考慮到兒童好動，多變的行為方式。設計兒童區域的場地時要把安全放在首位。之后可以考慮設計時根據兒童的年齡設計攀登器具。活動設施的設計不僅可以讓不同年齡的孩子在這個地方一起玩耍玩，不需要等待和斗爭，還可以學習分享自由的快樂。

3.2室內空間

在室內的空間設計上也要有一些趣味性，來吸引他們的注意力。與他們的行為特征產生交互。在空間設計上我們可以采用一些空間交錯的方式。例如寄生空間，用大的空間把小空間圍合上。滲透式空間，把不同的空間進行穿插。

以閱讀空間為例，可以在這個空間設置大量的灰空間，當兒童閱覽室的核心是室內或中庭時，就可以舉辦活動。有助于閱讀的空間，適合放在中庭或庭院附近庭院空間鼓勵孩子、父母和成年人之間的互動，也滿足兒童的好奇行為。

兒童的活動易受碰撞影響，因此必須保證閱覽室的地面、墻壁和其他封閉接口該設計基于安全性。例如，通過豐富的界面設計來吸引兒童的注意力，以滿足兒童的需要一方面可以滿足兒童的閱讀行為，另一方面可以減少兒童危險和嘈雜的動態需求。例如，爬，跑，跳。

總結

在結合兒童的行為特征后，我們可以有很多的設計空間設計形式，在設計時第一新材料、新結構、新形式可以得到運用，第二空間具備一定的擴展性、要為之后的兒童的多變性提供可能。

參考文獻：

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[2]張曉慶.城市開放空間中兒童娛樂場所設計研究【D】.燕山大學，2015

[3]王文靜、羅良著，《閱讀與兒童發展》[M].上海：華東師范大學出版社，2010年.

作者簡介：

呂蕊（1997.5—），女，漢族，女，漢族，黑龍江綏化，大連工業大學藝術設計學院，19級在讀研究生，碩士學位，專業：藝術設計，研究方向：環境設計與應用研究。

（作者單位：大連工業大學）