高校乒乓球教學中快樂體育的實施措施

單慶兵

【摘 要】快樂體育理念就是教師要從學生的終身體育和學生個性發(fā)展的需要為前提，將高校體育中的運動看做是學生生活的內(nèi)容和技能，并引導學生熟練掌握乒乓球運動的技能，使學生深刻體會到體育運動在生活中的作用，感受到運動的快樂，從而可以主動參與到乒乓球運動的學習中。因此，本文分析了快樂體育理念對高校乒乓球教學的指導意義，并且探究了在乒乓球教學中滲透快樂體育理念的策略。

【關鍵詞】高校;乒乓球教學;快樂體育

引言：

學生在快樂體育學習中可以感受到快樂的精神狀態(tài)，在積極的情緒下展開乒乓球運動技巧和戰(zhàn)術的學習。在快樂體育理念的指導下，高校的體育教師要將學生看做是體育教學活動的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，在教學活動中不僅要幫助學生掌握良好的乒乓球運動技能，同時還要豐富學生的情感體驗，使學生在體育學習中放松身心，獲得更多的快樂，樹立健康樂觀的生活態(tài)度，增加學生的體育活動參與度，幫助學生全面發(fā)展。

一、快樂體育理念對乒乓球教學的指導意義

（一）打破傳統(tǒng)的教學模式

在以往的乒乓球教學活動中，往往都是教師向?qū)W生復述教材中涉及到的乒乓球運動的理論知識，然后親自示范乒乓球運動的動作要求，學生再根據(jù)教師做出的動作進行模仿鍛煉，這樣的乒乓球教學過程十分刻板，過于枯燥，教師也缺乏對學生興趣的了解，不能滿足學生的學習需求，在教學中也沒有和學生進行有效的互動。而在快樂體育理念的指導下，高校的乒乓球教學活動可以充滿趣味性，教師和學生之間的關系也可以得到一定程度的緩和，將以往教師專制、刻板的印象徹底打破，整個乒乓球教學氣氛也更加有趣和生動，教師也可以更加靈活地進行乒乓球運動技巧的教學，有效提高了乒乓球教學的效率。

（二）激發(fā)學生的興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在的大學生也可以在網(wǎng)上搜索自主搜索體育知識和新聞，對于高校的乒乓球教學來說，他們往往會感覺到身心疲憊，而不愿意主動參與到學習過程中，導致現(xiàn)在很多學生對高校的體育學習提不起興趣。但是在快樂體育理念的指導下，學生對于學習乒乓球運動的興趣和熱情可以被激發(fā)出來，根據(jù)班級中學生的興趣愛好將他們感興趣的游戲活動等內(nèi)容融入進去，使學生對傳統(tǒng)的乒乓球技能的學習印象大為改觀。

（三）促進學生全面發(fā)展

學生進行其他學習活動的前提就是擁有健康的體魄，因此教育更多的是培養(yǎng)學生德智體美勞全方位地發(fā)展，為國家建設培養(yǎng)全面的人才[1]。而學生的身體素質(zhì)是參加其他學習活動和社會活動的前提，也是最重要的一樣素質(zhì)，同時很多學校在教學活動中也會忽視體育教學的重要性。而在快樂體育理念的指導下，將學生的身心健康給予了一定的發(fā)展，幫助學生在體育學習過程中不僅身體素質(zhì)得到了提升，學生的心理素質(zhì)也得到了加強，學生在體育游戲和競賽中，創(chuàng)造力和集體意識等素質(zhì)也可以得到進一步發(fā)展，進而促使學生成為全方位發(fā)展的人才。

二、快樂體育理念指導下開展乒乓球教學活動策略

（一）尊重學生的主體地位

在新課程實施以前的乒乓球課堂教學中，很多教師只關注到講解乒乓球運動的理論知識，全權(quán)掌控著乒乓球體育教學的進度，雖然學生可以以此掌握相關的乒乓球運動的技巧，但是卻沒有可以自主實踐的機會，同時在這種消極的乒乓球教學模式下，學生知識被動地接受乒乓球理論知識，并沒有進行主動的發(fā)現(xiàn)學習，所以很大程度上不利于學生在乒乓球課堂教學中的積極性發(fā)展，慢慢的會逐漸降低對乒乓球運動的興趣。因此教師應該在快樂體育理念的指導下，高校的體育教師要深刻認識到學生在乒乓球課堂教學中的主體地位，關注學生的學習，了解學生的學習需求，將學生作為乒乓球課堂教學的主體，提高學生主動參與乒乓球?qū)W習的積極性，使學生在學習的過程中不僅可以掌握良好的技巧，還可以放松身心，感受到快樂，加深對所學知識的掌握。

例如，教師在第一次進行乒乓球的教學時，教師可以先向?qū)W生講解乒乓球運動的歷史和球拍的正確掌握方式，在此過中教師不可以強制要求學生要按照自己的方式握拍，否則會使學生對于乒乓球運動學習產(chǎn)生抵觸情緒，也不利于學生的自主能動性發(fā)展。教師可以邀請不同握拍方式的學生進行示范，然后組織其他學生針對這幾名學生的握拍方式進行分析和討論，并且對于錯誤的握拍方式進行糾正和指導，使學生可以掌握良好的乒乓球握拍知識。在此基礎上，教師可以鼓勵學生進行自主練習，給予學生實踐的機會，使學生在練習中逐漸掌握乒乓球的運動要領。這樣不僅可以激發(fā)學生對學習乒乓球知識的興趣，還可以為將來的乒乓球運動技巧和戰(zhàn)術等的學習奠定堅實的基礎。

（二）創(chuàng)新教學手段和評價體系

快樂體育理念要求教師在乒乓球教學中要創(chuàng)新教學手段，利用多樣化的教學方法將乒乓球課堂教學變得更具趣味性，使學生始終以積極、熱情的狀態(tài)進行乒乓球知識的學習[2]。例如教師可以將乒乓球技能中一些較為抽象的知識以視頻或圖片的形式表現(xiàn)出來，一些較高難度的動作也可以通過視頻展示給學生，通過慢放的方式使學生近距離地觀看到，學生還可以反復觀看視頻中運動員的運球動作等，掌握乒乓球運動的技巧，不僅可以降低學生的學習難度，還可以將學生的注意力集中到乒乓球的課堂教學中。其次快樂體育理念還要求教師要創(chuàng)新高校的體育評價體系，由于快樂體育理念比較側(cè)重于學生的學習過程，所以教師可以為學生制定相關的評價體系，使每一位學生都可以清晰地看到自己的進步與變化，提高學生的自我效能感。

現(xiàn)階段中，很多高校在對學生進行評價時，往往只關注到學生最終的學習效果，以學生最終的考試成績評定學生在乒乓球?qū)W習中的努力程度和表現(xiàn)，但是在快樂體育理念的指導下，教師還要關注到學生在乒乓球?qū)W習中的日常表現(xiàn)，弱化期末考試成績在學生評價中的比重，對學生的努力程度和學習結(jié)果進行科學的反饋，可以使學生切實體會到學習乒乓球運動的快樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著高校教育體系的不斷改革，在乒乓球教學中合理滲透快樂體育的理念可以較大地提高乒乓球教學的質(zhì)量和效率。因此教師在乒乓球課堂教學中，要貫徹落實快樂教育的理念，使學生在對乒乓球運動學習產(chǎn)生興趣的基礎上，主動進行乒乓球的實踐練習，感受到學習乒乓球運動帶來的快樂和變化，提高高校體育教學的成效，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周圣平.探討高校乒乓球教學中快樂體育的實施策略[J].科技資訊，2019，017（010）：122-122.

[2]趙興.快樂教學在高校乒乓球教學中的運用途經(jīng)研究[J].中外交流，2019，026（042）：29.

（作者單位：云南民族大學體育學院）