農村小學英語教學存在的問題及對策研究

韋慧萍

【摘 要】在我國農村小學英語教學過程中，很多學生不會學英語，甚至討厭學英語，已經成為當前普遍存在的問題。針對目前農村小學生的英語教學現狀，本文主要探討如何讓農村學生提高自身英語學習能力，對當前出現的問題進行解決策略的探討。

【關鍵詞】農村;小學生;英語教學;對策探討

相對于城市小學教育，農村英語課外活動較少，并且很多教師在英語教學方面，定位在一些優秀的學生上，這在很大程度上放棄了那些還想要學習英語但成績相對落后的學生。在農村小學英語的教學中，傳統的課堂方式就是教師單純地為學生授課，并且教師的重心是放在一些優秀的學生上的，因此，在很大程度上就忽略了那些英語水平較差的學生，這會導致這類學生失去正確的英語方法，更不懂如何去英語。

一、目前農村小學生英語現狀

1.教學資源較差

由于是在農村的教育，相對于城市教育，教學資源和環境就相差得多得多，并且，很多的英語教師也并不是接受專業英語教育的教師，很多教師都是兼職其他教師職位來讓學生聽課。實質上還是因為教育資源的不夠充足，因為農村沒有先進的設備供學生去了解，因此課堂的教學模式就相對煩躁。但這樣的情況直接會導致學生不能夠學習到英語的精髓和技巧，教師沒有受過專業的指導，這是當前農村小學英語教育存在的一個嚴重的問題。

2. 教師教學任務重

由于專業英語教師資源缺乏，因此，其他課程的教師也會兼顧英語的教學，因此，教師的教學任務較重。由于教學資源和教學環境較差，學生也不能夠充分地發掘英語學習的興趣，課堂就顯得比較形式化，教師只會讓學生進行一些簡單的文章閱讀寫作練習，高一點層次的學習內容，句型和修辭手法，教師也沒有足夠的專業能力教育，很多的問題都會造成分歧，學生不容易理解，失去對英語學習的自信心。由于教師自身的教學任務較大，這就間接地導致了學生沒有太多的時間去學習英語，久而久之，學生英語產生的問題就會越來越多。

3.家庭對英語教育不夠重視

由于生活在農村，很多家庭的思想觀念比較封建，并且受經濟條件的影響。在經濟消費上，學生想去花一些錢買一些作文書，多了解一些作文結構和句型，可能一本作文書就會一直用到初中，很多家長即使家里有一定的條件，也會不舍得花這樣的錢，因為他們對英語教育不夠重視，認為英語沒有用，這也是導致當前農村小學英語教育出現問題的重要原因。

4.學生閱讀和寫作基礎較為薄弱

通過大量調查我國近幾年的考試動態來說，大部分英語試題中的閱讀和寫作部分與我們學生日常學習生活密切相關，觀察近幾年英語閱讀和寫作，無論題的形式有多么的變化多端，仍然是換湯不換藥。并且在很多的試卷中，閱讀部分以及寫作部分的丟分率還是最高，一方面是學生不認識單詞，不理解詞句意思，另一方面不能有效背誦，學校效率低。正是由于這種原因，顯然就能看出來目前現今存在大部分學生對于英語閱讀和寫作的基礎仍然較為薄弱。

二、提高農村小學生的英語水平策略

1.培養學生英語學習的興趣

小學生正處于成長發育的階段，對于大部分小學生來說，對新知識并不能夠完全深入地掌握。小學生的思維敏捷，會對聽覺、視覺以及觸覺非常的敏感。老師就可以根據某一些情景的描述，讓學生自己遐想，老師所描述的場景，并且通過英語來展示出自己心目中的場景，即使每位同學的想法各不相同，但是這也能夠鍛煉他們的聽覺以及想象能力。

因為是農村的環境，這里有更加有天然的英語優勢。農民們能夠在田里播種，長出的莊稼可以讓學生成為英語的創作對象，山川河流，都能夠融入到一個美麗的作文當中，從單詞、句型、語法等方面，仔細翻閱資料，請求老師幫助，能夠完成從字里行間表達出對自然的熱愛，進而完成對英語的學習。

2.將身邊的資源進行科學化利用

隨著我國科技的不斷進步，經濟的不斷發展，雖然在農村小學不能夠做到普遍網絡、普遍多媒體教室，但是在農村小學都有建立相關的網絡教學設施，也能夠進行配有網絡的教室。因此，雖然相比城市的教學環境，農村的教學環境差一些，但是仍需要對教學模式進行改善，通過網絡的力量，對小學英語課堂進行一定程度上的優化，配合上多媒體應用技術的動畫以及視頻，能夠讓學生在學習過程當中更好地理解與掌握。

比如，英語教師在上課的過程中為同學們描述一幅小豬在睡覺時候的情景，根據多媒體的音效，體現出小豬打呼嚕的聲音，同時，老師為學生們講述小豬是在怎樣的一個場景下睡覺，這就能夠讓學生聯想到一幅生動的畫面，并且通過自己的想象來寫一篇想象文章。有可能是豬媽媽哄睡著的，也可能是小豬自己玩累了，直接睡著了……讓學生盡情發揮自身想象。

在農村，有的養殖戶會有養豬場，教師可以提前和養殖戶溝通，讓學生專門去豬場看小豬在睡覺時的情景，讓學生們的想象與現實結合，能夠更大程度的鍛煉學生的想象能力，并且這也能夠讓英語課堂的教學更加地充滿趣味性和靈活性。

3.從閱讀和寫作入手，提高學生英語水平

英語能力的提高，離不開閱讀和寫作。學習英語的基礎就是音標、字母、單詞、語法、語句、文章、寫作……因此，作為教師，應該懂得創新教學模式，并且確立科學的教學目標，提高學生的英語閱讀和寫作自信心。正確引導學生，多鼓勵學生，有利于培養學生的學習興趣，提高自信。在講解過程中，教師需要將學生英語基礎打好，并且一定不能忽視英語的學習，現在的全球經濟化離不開各國的交流，而英語作為國際通用語言，必須要讓學生學好英語，不能忽視英語的重要性。

在閱讀方面，教師應該根據小學生的天性，多讓學生了解圖畫英語書，作為課下讀物，提高自身語感，掌握詞匯的讀法，熟讀課文，有利于培養自身閱讀能力。在寫作方面，讀寫結合，經常在課上做筆記，對于不認識的詞匯以及句子都能夠記錄下來。運用思維導圖的學習方法，將不認識的詞匯以及語句都記錄下來，能夠更好地瀏覽翻閱知識點。平時也要多進行寫作練習，并且老師要認真指導學生，指出寫作中的優點與缺點，從而提高學生閱讀寫作能力。

4.針對性家訪，與家長溝通

在農村，很多家長，基于種種因素，對于孩子的學習不夠清楚，甚至很多的家長會讓學生放棄學習，去外地打工或者當勞動力，不重視學生的學習。這就在一定程度上限制了學生的發展，而教育人員在做家訪過程中，需要學生和家長都能夠到場，主要的目的就是以學生為中心，一切以學生的學習為準，并且能夠讓家長了解學習對孩子的重要性，讓家長也能夠重視學生的學習。作為教師，應該積極與家長溝通，改善家長的封建思想。鼓勵孩子認真學習，讓家長理解英語對孩子以后生活發展的重要性。

結束語：

綜上所述，通過對農村小學英語教學出現的問題進行科學化的探析，對癥下藥，能夠更大程度地發揮課堂的作用，提高學生的學習積極性，調動課堂氛圍。在傳統模式上增添了新型的教學模式，會讓我國的教育水平更上一層樓，充分利用農村的自然資源，發掘到更多的英語靈感，更有利于課外知識的積累，讓學生的閱讀寫作水平能夠提高，促進自身綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]羊曉軍.農村小學英語教學問題和對策研究[J].讀寫算，2018（10）：154.

[2]黃恒謙.農村小學英語教學中的問題與對策[J].新課程（小學），2018（11）：126.

（作者單位：武鳴區城廂鎮第六小學）