初中化學教學中趣味化學實驗的應用策略探析

范愛田

【摘 要】現階段，我國的教育事業蓬勃發展，學校的教育教學效率和質量對我國教育事業具有十分深遠的影響。同時能夠顯著增強同學們的綜合素養，對于初中化學教學而言，課堂教學質量和教學效率非常重要。并且，化學科目本身更加注重教學的實踐性，學生需要通過不斷的探索實踐來進一步加深對化學知識的理解，熟練掌握化學實驗操作功能，以此促進初中生更好的理解并運用化學知識。因此，對于在初中化學教學中應用趣味化學實驗這一教學手段能夠有效吸引同學們的注意力，進而促進學生積極主動的參與到課堂教學活動中去。

【摘 要】初中化學教學;趣味化學實驗;應用策略

隨著經濟社會的發展和時代的進步，我國教育事業逐漸受到人們的廣泛關注。高質量的課堂教學手段不但能夠激發學生的學習興趣，更能有效培養同學們的實踐操作能力。初中化學教學中，中心課程仍然是書面理論基礎以及各種化學現象的操作。因此學生在學習化學知識的過程中，如果不結合相應的實驗操作，就有可能降低課堂教學活動的趣味性。此外，沒有將產生的化學反應為同學們呈現出來，同學們失去了直觀學習的體驗。因此，在初中化學教學中運用趣味化學實驗是非常有必要的。

一、初中化學教學中引用趣味化學實驗的重要性

在我們的實際生活中，存在著很多自然化學現象，這些化學現象作為人們生產生活中的一項重要組成因素，當中有很對現象可以通過實驗印證，因此開展初中化學課程的實驗教學至關重要。

現階段，我國初中階段的學生課后作業多，學習壓力大，并且化學課程相比于其他初中階段的教學科目，存在一定的學習難度，學生理解起來較為吃力，為學生進一步學習化學教材內容造成巨大困擾，倘若運用傳統教學辦法，大部分學生會逐漸失去學習興趣，進而導致化學成績直線下降。長此以往，學生還可能會出現厭學情緒。因此初中化學教學中有必要采取趣味化學實驗授課辦法，通過其本身具備的趣味性吸引初中生主動思考研究化學知識，以此幫助學生全面理解。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用途徑

在初中化學教學中開展趣味化學實驗教學對學生學習課程內容具有較大幫助，在進行化學實驗過程中不但可以向學生具體呈現化學反應過程，還能教育指導學生掌握實驗操作的基本方法，加深其對所學知識的記憶。在老師需要進行實驗操作的時候，需要充分考慮化學實驗的基本特點，而后針對其基本特點實施化學實驗。通過化學實驗，能夠切實增強初中生的實踐操作能力和觀察能力。在結束化學實驗之后，老師可組織學生以小組為單位進行討論探究，深化學生對化學知識的理解，鞏固已學課程內容。構建趣味化學實驗需要掌握相應的辦法，只有這樣，教師才可以更好的調動課堂教學氛圍，獲得良好的課堂教學質量。

（一）聯系日常生活，從生活中挖掘教學資源

學生學習知識的核心目的視為有效解決實際問題，而學生學習化學可以通過老師在課堂上教授講解的知識有效解決生活中存在的很多問題，同時學生還可以充分利用生活實際學習化學教材內容，對于初中階段的化學課程來說，對大部分問題的分析和理解上仍要依靠日常生活。然而現階段，我國初中教育階段的化學課程教學知識點之間大都已經脫節，也就造成有的化學問題學生難以理解，不能透徹的進行分析，因此在創設趣味化學實驗的過程中，要以生活化現象（如清水變“牛奶”、紅糖制白糖、自制指示劑、魔棒點燈、魔術---“燒不壞的布手帕”、用“隱形藍墨水”寫秘密書信、水中白磷著火實驗等）為切入點。同時在組織學生開展化學實驗的過程中，可采取相應的多媒體信息技術為同學們直觀展現出來，進而引導同學們不斷發現日常生活中的一些化學現象。通過這一過程能夠鍛煉初中生的化學思維能力。學生在學習化學課程的過程中，既要掌握正確的學習辦法，還要將自身所學知識學習活學活用，學以致用，化學課程是一門具有較強實踐性的課程，大多情況下需要結合化學實驗共同進行，老師選擇的化學實驗項目要基于現實生活中存在的各種現象為基礎，進而促進學生學習更加高效。

（二）理論和實踐相結合，提高化學實驗的質量和安全性

對于初中化學課程的實驗教學而言，實踐操作至關重要，然而對化學理論知識的了解掌握同樣至關重要。同學們只有對理論知識做到有效掌握，才能依據理論知識開展化學實驗。因此在組織學生進行趣味化學實驗的過程中，老師要對學生進行化學理論知識的講解教授，而后對實驗操作的具體步驟和注意事項進行明確和強調，為幫助學生更加直觀和全面的理解課程教學內容，老師可采用多媒體輔助教學設備示范講解，以此提高化學實驗的教學效率和操作安全性。在教學授課的過程中對于需要演示的部分，老師要進行具體的的分析和解釋，進而加深初中生對化學重難點知識的記憶。

（三）構建趣味化學實驗體系，活躍課堂教學氣氛

趣味化學實驗能夠幫助老師調節課堂教學氣氛，提高課堂教學質量和效率。化學課老師對問題進行針對性解析，能夠獲得良好的教學成效，構建系統化的初中化學趣味實驗需要老師掌握相應的課堂教學手段。老師在組織學生開展趣味化學實驗之前，需要首先明確本節課的教學重點和教學目的，在進行實驗操作之前向同學們進行適當的提問，問題的難度要逐層遞進。學生通過老師的一些提問，對本節課的化學實驗也會有初步的了解，并且對學生不能理解的問題，老師要及時針對相關知識點進行講解分析。在此過程中幫助初中生更好的掌握本節課的理論教學內容。學生在進行實驗時，可首先利用日常生活中較為常見的事物和同學們所學化學液體進行反應實驗，可以很好的發揮帶頭作用。在操作進行化學實驗過程中，老師可積極鼓勵同學們自主進行實踐操作，同時要注意，必須在老師已經做好安全防護以及老師的監督之下方可進行，這種教學手段能夠進一步加深學生對化學知識的記憶。對初中學生個人而言，在學習理論基礎知識的時候常常感到枯燥乏味，突然融合趣味化學實驗可以充分激發他們對化學課程的學習興趣，并且化學知識可以幫助學生更加深刻的感知和體會生活中的各種化學現象，如此一來，就能更為全面的學習并運用所學化學知識。

三、結束語

總而言之，現階段我國教育水準已經上升到較高的層次。對于初中教育階段的同學們來說，可以為其提供更廣闊、更優質的學習資源以及學習平臺。

參考文獻：

[1]邵長杰. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017（26）：129-129

[2]劉玉紅. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].新課程研究（上旬刊），2017（8）：96-97

（作者單位：山東省新泰市樓徳鎮初級中學）