小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法與策略研究

張志芳

【摘 要】信息科技發(fā)展越來(lái)越迅速，人們之間的距離也變的越來(lái)越近，人類交流溝通的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，英語(yǔ)也成為拉近全球人民之間距離的重要手段。在小學(xué)生階段開(kāi)展英語(yǔ)游戲教學(xué)不僅符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，也能促進(jìn)孩子思維的開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)在小學(xué)生的各方面的發(fā)展中可以起一個(gè)促進(jìn)作用，鍛煉小學(xué)生的想象力。英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)也要以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、趣味游戲等方式來(lái)展開(kāi)，小學(xué)生易于接受，教師課堂效率也能提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);方法;策略

前言：

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，小學(xué)生階段是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式可以更加鍛煉小學(xué)生的言語(yǔ)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，加速大腦的開(kāi)發(fā)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有一個(gè)不斷深入的過(guò)程，要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改造，還要結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段好玩、注意力不集中等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行短時(shí)間、多次數(shù)的課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容融入到日常的游戲活動(dòng)中。

一、小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中游戲的重要作用

小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)大多都是以游戲的形式展開(kāi)的，既符合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，也使小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中所必需的。小學(xué)生在英語(yǔ)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，不僅僅能獲得情緒上的滿足感，也能在游戲的過(guò)程之中增長(zhǎng)才干，獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能。小學(xué)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，參加各項(xiàng)活動(dòng)都比較積極主動(dòng)，有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)生在游戲的過(guò)程中使充滿興趣的，也十分貼近小學(xué)生的日常生活，拉近學(xué)習(xí)的距離;小學(xué)生在游戲活動(dòng)中主動(dòng)參與，充分和同伴進(jìn)行交流，促進(jìn)身心健康發(fā)展。同時(shí)游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)有一定的創(chuàng)設(shè)情境，能讓小學(xué)生充分參與其中，寓教于樂(lè)。

二、小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中游戲的類型

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的活動(dòng)中游戲的可以設(shè)計(jì)成音素游戲、字母游戲、單詞游戲、句子游戲等。小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采用聽(tīng)音標(biāo)競(jìng)賽、聽(tīng)單詞找元音、猜音標(biāo)等方式進(jìn)行，小學(xué)生在玩中學(xué)，打破音素學(xué)習(xí)的枯燥感;小學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)容易和漢語(yǔ)拼音相混淆，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以加深小學(xué)生對(duì)英文單詞的理解和記憶，也能在游戲中找到學(xué)習(xí)英文的樂(lè)趣。小學(xué)生通過(guò)英文的學(xué)習(xí)可以提高辨別單詞的能力，也能活躍思維。小學(xué)生在整個(gè)英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中單詞的學(xué)習(xí)回事一大阻礙，每個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)等會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得十分枯燥，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中以看圖猜單詞等形式展開(kāi)會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子的活動(dòng)中可以通過(guò)角色扮演等方式，引發(fā)小學(xué)生的想象，通過(guò)模擬的情境，讓小學(xué)生用自己所學(xué)的單詞和句子來(lái)表達(dá)自己的想法。

例如：以學(xué)習(xí)《Hello》這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽(tīng)懂和使用一些見(jiàn)面打招呼、自我介紹的日常用語(yǔ);學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，了解英語(yǔ)日常用語(yǔ)的使用習(xí)慣和使用的環(huán)境;學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于練習(xí)英語(yǔ)小對(duì)話。教師在準(zhǔn)備此次課的導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話的情景，進(jìn)行角色扮演，將所學(xué)的知識(shí)融入到學(xué)生的日常生活中，先讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)直觀的感受時(shí)，就能激發(fā)內(nèi)心表達(dá)的欲望，從而才能有感情的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是十分重要的，一個(gè)適宜、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境能使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

三、小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中游戲的選擇

教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中也要考慮游戲的時(shí)間，課前的小游戲能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的注意力，課中的小游戲能加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固提高，以便接下來(lái)學(xué)習(xí)心得內(nèi)容。課后的游戲活動(dòng)能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，因?yàn)樾W(xué)生在認(rèn)真的上完一堂課時(shí)腦子會(huì)有疲憊感，游戲能緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲憊感，讓小學(xué)生以煥發(fā)的精神面對(duì)更加精彩的課程。

例如：以學(xué)習(xí)《 Look at me》這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)日常問(wèn)候語(yǔ)以及介紹別人時(shí)的相關(guān)表達(dá)，如：Nice to meet you .This is …等;學(xué)生能在實(shí)際的場(chǎng)景中運(yùn)用各類問(wèn)候語(yǔ)和介紹別人的相關(guān)表述的句子。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以先給學(xué)生拓展一些相關(guān)的人物介紹的問(wèn)候語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的情景對(duì)話;指導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)以惡搞角色扮演的對(duì)話游戲，自己去介紹家庭相關(guān)人物，讓學(xué)生全身心的投入到游戲活動(dòng)中，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)小組的游戲活動(dòng)帶動(dòng)每一個(gè)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性，組內(nèi)成員之間要互相監(jiān)督，互相幫助，促進(jìn)小組的共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

四、小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中教師的注意事項(xiàng)

教師是小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要參與者，要從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后總結(jié)等多個(gè)方面考慮，為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中首先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，正所謂機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，教師想要獲得良好的課堂效果，課堂游戲的準(zhǔn)備是必不可少的，不僅要對(duì)材料用具、游戲程序等方面做好充足準(zhǔn)備，還要注意游戲時(shí)的課堂紀(jì)律。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，自我約束的意識(shí)不夠強(qiáng)，自制力差，因此在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)就要明確游戲規(guī)則，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，培養(yǎng)小學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

另一個(gè)值得注意的是游戲過(guò)程中的公平、公正性，要確保每一個(gè)小學(xué)生都有展示自己，發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，維護(hù)小學(xué)生的自尊心，避免打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師每次游戲過(guò)后要進(jìn)行總結(jié)反饋，對(duì)表現(xiàn)好的小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)進(jìn)步;對(duì)違反游戲規(guī)則的小學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，培養(yǎng)好習(xí)慣，讓每一位小學(xué)生在游戲的過(guò)程中都能夠有所收獲。

總結(jié)：

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，游戲活動(dòng)是小學(xué)生獲得技能、學(xué)習(xí)發(fā)展的主要途徑，小學(xué)生能在游戲的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也能在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能、鍛煉思維。小學(xué)生階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要以游戲?yàn)橹骶€，剝離學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事，在游戲中就能學(xué)到東西，那在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)積極主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，和同伴交流。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣城關(guān)第五完小）