淺析幼兒園空間色彩研究

呂蕊 楊靜

【摘 要】隨著我國計劃生育政策的的改變，可以看出社會對兒童的身心健康的關注度很強，這使得托兒所和兒童的教育顯得尤為重要。因此，一個完美幼兒園空間需要一個適合的色彩設計。本文探討了兒童的色彩在幼兒室內空間設計中的應用原則，最后結合對幼兒色彩心理的調查研究提出如何進行幼兒室內空間色彩設計的建議，以供參考。

【關鍵詞】兒童;色彩;幼兒空間設計

色彩的變化為生活增加了樂趣。色彩無處不在。當我們走入建筑，我們對空間的第一個感受就是色彩環境。色彩給人的視覺有一種直觀的感受，所以說色彩設計是室內設計的重要組成部分。色彩心理學在兒童成長過程中扮演著非常敏感的角色?？梢哉f，孩子們對顏色的喜好影響了他們的性格在正確的選擇中，它可以傳達孩子們現在的感受和心理，不管他們是否傷心這種潛意識的顏色選擇會讓你看到孩子的意識和內心。

一、色彩對兒童的影響

每一種顏色和顏色的組合都有自己的感知，某些顏色可能導致眼疾和頭痛，也會導致許多兒童緊張、焦慮等行為。因此不愉快的照明設計和不愉快的著色條件引起的顏色不僅僅是會影響孩子的情緒、大腦、心率、血壓和呼吸。所以顏色不能在空間中盲目的使用。

1.1視覺方面

人類的視覺是主要角色，當我們設計室內顏色時，我們可以更充分地思考分析兒童和成人的視覺差異來進行設計。根據研究表明，3歲～4歲的幼兒已經能夠識別色彩的色相和明度;5歲以后，基本能識別全部色相和大部分色彩明度團。幼兒園的適齡幼兒年齡在3歲～6歲，在這個年齡段內的幼兒受色彩的影響較大，因此要通過視知覺理論進行合理的色彩設。

1.2人格方面

在孩子們眼里世界是簡單的，兒童會主觀地處理色彩和個性并把它們是結合在一起的，在很長一段時間內會形成了特定于色彩的個性。我們可以通過色彩的設計來引導健康人格的塑造。

1.3智力方面

研究表明，兒童在單調色彩空間內的智力發育水平低于艷麗色彩空間內的智力發展水平，揭示了兒童空間色彩的智力，因此色彩的影響是不可忽視的，好的顏色環境會提高了孩子們的智力。

二、色彩在兒童空間中的應用原則

2.1啟發性和創造性

色彩喚起人們的想象力。藝術家的情感事件是因為色彩賦予了物體美的美學各種視覺刺激，誘發想象、組合、記憶、美學，最終形成美學。其中，例如，藍色、綠色等冷色會帶來一種冰爽的感覺，而紅色、橙色、粉色等暖顏色會有一種如火的暖意涌上心頭。良好的色彩環境是兒童藝術創作的關鍵，重要的是要注重激發色彩環境的創造力。

2.2整體性原則

兒童不同空間可以在具體的顏色設計使用，例如，幼兒園三個空間特點用不同的色彩，如果忽視色彩的整體設計實踐，就會留下空白有時會導致缺乏整體性和視覺美，使空間混亂，影響兒童的生活和學習?？筛鶕煌挲g兒童的用途、功能和需要來確定類型，所以室內中不同的空間色彩即要存在聯系又要存在呼應。

2.3兒童為主原則

在兒童空間設計中應該其他年齡段的色彩理解區分開，要遵循適齡化原則，結合幼兒的各方面特征來進行色彩設計，科學的把色彩運用到空間中，促進兒童的身心發展。

三、以幼兒園空間為例的色彩設計方式

大多兒童對色彩都有一種特殊的愛，這在設計中是不可忽視的。如果全部根據兒童的想法色彩過于張揚多彩，卻達不到和諧的效果，造成色彩混亂這對孩子的健康是不利的。幼兒園有很多不同的空間，它們都呈現不同特征，優秀的設計師可以根據兒童的特點設計理想的色彩環境，使他們健康和快樂。

3.1活動空間的色彩設計

幼兒園內部最重要的活動是游戲，孩子們可以通過積極的游戲一次又一次地得到強化他們能力，因此一個好的活動空間設計給孩子們帶來了一個快樂的自我。給他們無限的想象力。在設計兒童活動空間的色彩，根據這個房間的功能可以使用暖色，暖色可以讓他們更加活潑。例如橘色，在空間設計中還可以配合冷色來點綴使兒童能夠進行思考并讓兒童享受游戲活動或智力活動的過程。

3.2學習空間的色彩設計

幼兒園內部又一重點區域就是學習空間，所以這個空間的色彩設計也是尤為的重要。這部分區域需要個安靜的學習氛圍使活潑好動的兒童沉靜下來，根據年齡考慮暗淡的顏色并不適合兒童，因此在空間色彩設計時就可以使用冷色系為主，例如藍色和綠色。空間中也可以使用少量鮮艷的顏色，來調動學習的積極性。

3.3休息空間色彩設計

很多幼兒園都會設有休息空間，這個空間的色彩應該讓兒童感到安全、溫暖的氛圍。給他們足夠的安全感，之前很多研究表明灰色系有助于睡眠。因此這個空間顏色可以以灰色為主。在其他飾品或用具地方采用復合兒童的鮮亮色彩。

總的來說，從兒童世界的角度，從活動空間的顏色、學習空間的顏色、生活空間的顏色、將兒童的完全接受和空間環境結合在一起的顏色，為了孩子們的身心健康。

總結

在社會文化背景下，兒童空間設計也在隨之變化，我們根據對空間類型的需求來討論色彩的應用。將兒童的空間環境深入的與色彩融合到一起，為兒童的提供屬于他們的空間設計。

參考文獻：

[1]魯墨.幼兒園空間教育價值與設計方法[J].大眾文藝，2019，（14）：216-217.

[2]韋佳佳.幼兒園室內空間色彩指向性研究 [D].廣西師范大學，2016.

[3]阿恩海姆.藝術與視知覺[M].北京：中國社會科學出版社，1984.

[4]王浩諭.基于兒童心理活動的幼兒園室內空間色彩的設計[J].山西建筑，2018，44（23）：16-17.

作者簡介：

呂蕊（1997.5—），女，漢族，女，漢族，黑龍江綏化，大連工業大學藝術設計學院，19級在讀研究生，碩士學位，專業：藝術設計，研究方向：環境設計與應用研究。

（作者單位：大連工業大學）