體育教學中的多媒體運用

田中文

【摘 要】體育是素質教育的重要方面，應該覆蓋全體、均衡的發展.隨著現代社會計算機多媒體技術的大范圍應用，多媒體課件教學在體育教學中的作用更加重要。多媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段在優化體育課堂教學，激發學生體育學習興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量中起著十分重要作用。

【關鍵詞】體育教學;多媒體;素質教育

進入二十一世紀后，隨著科學技術的迅速發展，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰。過去對抽象的、難以理解的內容，教師要花費很多的時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚，清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學活動中來，使學生在最佳學習狀態中，聚精會神積極思考，促進學生對知識的理解記憶。

多媒體教學的效果

一、激發動機與興趣，調動學生參與積極性

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得又快又牢。多媒體這一新生手段，在學生的眼中是新鮮好奇的，在體育教學過程中運用多媒體手段輔助教學，學生興趣濃厚，實際上是給學生一種新異的感覺，也就是采用新穎的教學手段來激發學生的學習興趣。同時心理學也研究表明，人的心理活動當對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強烈，學生的注意愈集中，愈有利于激發學生對認識的興趣。興趣是最好的老師，學習活動中，學習興趣是內動力，它是學生學習的催化劑。而在體育教學中，教師影響學生自覺性、積極性、主動性的重要因素，就是興趣。這種學習興趣一旦被激發，他們會產生聚精會神的注意。積極向上的愉快的學習情緒和堅強的意志品質，對提高課堂教學質量起著重要的作用。在傳統教學中，由于教法單調、呆板或運用不當，加之有些教師對傳授技術運用的教學規律把握不準，導致學生對體育技術課不感興趣。如果利用多媒體制作教學課件，再結合教師的講解給學生以直觀感受，效果就會截然不同。教學課件中教學畫面的變換，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。學生對這樣的教學會頓感精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛也會異常活躍。以此激發學生的學習情趣，提高課堂教學質量，是一般教學手段很難比擬的。例如：教學“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細節都清晰的印在學生的腦海里，他們可自己去試著練習這個動作，再和課件上標準的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導，完成動作的質量就會明顯提高。結合教學組織學生學習，可以建立清晰的運動表象，會增加學生的好奇心和新鮮感，引起學生的注意，明確掌握動作關鍵，從而取得良好教學效果。

二、運用多媒體，解決重點、難點

在現實的教學中，由于一些動作的特點，教師在示范動作時不能停頓，使學生在觀看學習時無法理解和認識動作，給師生帶來了很大的困難。多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以清晰的圖像，形象的畫面，多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就易如反掌了。在教學過程中，它可運用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，彌補教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學生觀看到各種不同難度規格的技術示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態等）和逐步分解示范，還有一些動作關鍵是在空中完成，教師的示范由于速度快，往往是在瞬間完成，學生看得不清楚。教師通過語言描述，不直觀，缺乏感知認識，這就影響學生掌握動作的準確性及連貫性。如果運用多媒體課件把連續的動作以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現在學生面前，使每個環節的動作都看得清清楚楚，讓學生從不同角度感知動作。將教學中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常有效的。從而突破教學的重點和難點問題。

三、多媒體課件使文字敘述轉變為動作表象

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。如：站立式起跑教學中，可以利用多媒體的動畫形式，把“各就位”“預備”“跑”這幾個環節生動形象地體現出來，特別是起跑的那瞬間的身體重心過度，可以很清晰的呈現出來，讓學生一目了然，加上教師及時進行講解，同時指出動作的重點和難點。途中還可以通過暫停（暫停時進行講解）、慢放（學生記憶動作）、重放（學生反復體會），讓學生看清每一瞬間的動作。這樣學生在實際操作過程中就會得心應手，再不是茫茫然一頭霧水。練習時，教師只要稍加指點，學生就能根據自己腦海中的映像較好地完成技術動作。由此可見，運用多媒體輔助教學有助于學生建立正確、完整的技術動作概念。

綜上所述，在教學活動中運用多媒體技術，就是為了幫助學生很快地導入課堂環節之中，而體育課的特點決定了學生能有一個好的學習狀態，是一個比較復雜的過程，體育課要緊緊圍繞課表要求，在生理、機能、體能、神經系統、技能、技巧等方面做好相應的準備，并激發學生良好的動機和興趣，強烈他們的運動欲望。教學手段現代化是教育改革中的一個特點，多媒體作為一種嶄新的教學手段在課堂教學中起著重要的作用，在體育教學應全面運用。

參考文獻：

[1]王道俊，王漢瀾《教育學》北京：人民教育出版社，2002.

[2]李祥《學校體育學》北京：高等教育出版社，2003

（作者單位：錦州義縣農村實驗學校）