多元化視角下的初中英語教學研究

王娜

【摘 要】國家教育領域的不斷發展使初中英語教學迎來了新的機遇和挑戰，多元化的教學法也逐漸取代傳統守舊的教學理念成為教育現代化發展的主流方式。英語在初中教學體系當中占據著十分重要的位置，對于初中生的語言認知、語言運用等能力的培養具有顯著的作用。但由于英語知識以非漢語的形式貫穿全部知識內容，對于長期使用漢語作為母語的初中生而言年免產生一定的學習難度。為了及時解決這一問題，教師應結合初中生的實際情況進行更為科學的教學策略的制定，既要滿足初中生日益增長的知識需求，還要為初中生帶來更加優質學習體驗，促進初中生英語綜合素養的快速成長。

【關鍵詞】教師;英語知識;初中生;多元化

多元化理念是指教學手段、教學理念、教學模式等內容的多樣性發展，它不僅是教育教學現代化發展的必然趨勢，更加教師構建高效課堂的有效手段。新課改要求教師應將“以人為本”作為教學的指導思想，在傳統的英語課堂上，教師多以板書文字的方式進行授課，非但教學氛圍枯燥，初中生知識學習的主體位置也難以得到強調。對此，教師在開展教學時將傳統教學模式與多元化教學理念相融合，并采用多媒體教學、情景教學以及拓展教學等多種方式進行授課，使初中生可以更加積極主動地參與到英語課堂的教學環節當中，進而加速初中英語多元化教學的發展。

一、在多媒體教學優化教學氛圍

初中生的知識學習積極性薄弱不僅會影響其課堂學習的效率，甚至還會影響其課堂學習的狀態。多媒體教學作為優化教學氛圍的有效方式之一，主要是指教師運用現代化的多媒體投影設備進行輔助授課，通過將書本當中靜態的文字內容以動態視頻、影像的方式進行展示，為初中生帶來更為強烈的視覺體驗，生動教學過程的同時，還能夠進一步提升初中生的課堂學習專注度，進而在色彩鮮明多媒體設備應用中促進英語教學氛圍的優化。

例如：教師在教學“Its raining！”方面的知識點時可以使用多媒體進行輔助講解。該課程教學的重點之一旨在讓初中生掌握天氣相關的內容，因此教師在授課時可以將天氣相關的事物進行具體圖片的展示，借此來提升初中生的課堂學習質量。如雨天相關的知識，教師可以展示下雨“rain”、刮風“wind”、陰天“overcast”等圖片與單詞，借此來提升初中生的理解記憶。教師聯動多媒體投影設備進行輔助講解，既有利于優化初中生的課堂學習視聽，還有利于一改板書文字的枯燥教學局面，進而在生動的多媒體教學中優化英語課堂的教學氛圍。

二、在情景教學中增強對話技能

增強初中生的對話技能不僅能夠增強初中生知識運用的水平，還能夠培養初中生知識學習的自信心。情景教學作為增強初中生對話技能的有效方式之一，主要是指教師以現階段的教學內容作為背景，以恰當的方式為初中生營造特定的情景氛圍并使初中生置身當中，既利于將抽象的英語知識變得更加形象，還可以充分強化初中生自身的口語表達與聽力理解能力，進而在情景模擬過程中促進初中生英語對話技巧的提升。

例如：教師在教學“Ive had this bike for three years。”時可以聯系生活場景進行情景塑造。初中生A首先表示：“Hey，why is your bike so slow？”初中生B回答說：“Ive had this bike for three years。It's a little old。”初中生A再次詢問：“Then why don't you buy a new bike？”初中生B再次回答說：“This bike is my birthday present. It's very important to me。”教師聯動生活情景進行授課，通過發揮初中生更加熟悉生活事物的特點來提升其對于對話內容的親和力，促進英語知識應用水平增強的同時，在生活情景演繹中進一步強化初中生的英語對話技巧。

三、在拓展教學中豐富知識內容

書本教材當中呈現的英語內容僅僅只是英語世界的一部分，為了塑造初中生更為全面的英語基礎，教師還應及時帶領初中生進行課外內容的延展學習。拓展教導作為豐富初中生英語內容掌握的有效方式之一，主要是指教師利用與教材內容存在一定聯系的非教材內容進行授課，既能夠滿足初中生日益增長的知識需求，還能夠豐富其英語內容的學習掌握，進而在更為全面的課外內容延展學習中促進初中生夯實英語基礎的塑造。

例如：教師可以在教學之余組織初中生觀摩英語影片，借此來拓寬初中生的知識學習渠道。如《飛屋歷險記》、《海底總動員》、《忠犬八公的故事》等等。教師以課外影片觀看的方式進行拓展教導，使初中生在影片觀看中既能夠掌握教材中并未呈現的英語內容，還可以充分釋放初中生的學習壓力，調節初中生的學習狀態，為日后學習奠定良好基礎的同時，在廣泛的課外影片觀看中塑造初中生更為綜合的英語基礎。

總而言之，多元化教學法不僅有效改變了現階段的課堂教學模式，還沖擊了傳統的教學格局。教師將多種生動化、趣味化的教學手段進行結合，不僅能夠降低英語知識的學習難度，還能夠培養初中生的英語學習興趣，激發初中生英語知識學習天賦的同時，推動初中英語課堂教學的有效開展與高效進行。

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（作者單位：山西省運城市鹽湖區大渠中心校初中部）