談談小班幼兒在沙水活動中材料的選擇與實踐

陳雙雙

摘要：在小班幼兒戶外區域游戲開展過程中，教師要立足于幼兒身心發展的客觀規律，在構建以游戲為主體的基本活動中，引領幼兒在游戲互動中實現積極主動的感知、操作、探索、發現。本文立足于小班幼兒在沙水活動中材料的選擇和實踐研究的基礎，從提供豐富材料，激發探索愿望;強化感官參與，深化探索興趣;密切聯系生活，喚醒探索熱情幾方面探究推進幼兒知識結構和認知能力協調發展的路徑。

關鍵詞：沙水活動;小班幼兒;材料;選擇與實踐

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活。”在小班幼兒戶外區域游戲開展過程中，教師要立足于幼兒身心發展的客觀規律，在構建以游戲為主體的基本活動中，引領幼兒在實踐活動和游戲互動中實現積極主動的感知、操作、探索、發現。并在交往互動中規范幼兒科學教育的價值取向，推進幼兒知識結構和認知能力的協調發展。

一、提供豐富材料，激發探索愿望

教育學家皮亞杰提出：“只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。”為此，在小班幼兒的沙水活動中，教師要積極提供豐富的材料，讓幼兒在多樣化的材料運用中發揮各種感官的作用去展開探索活動，有效地激發幼兒探索的愿望。“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”

例如，在開展“堆小山”的沙水活動中，在操作材料的選擇上針對小班幼兒身心發展的特點，以安全、醒目、簡單為基本原則，提供了雨鞋、套袖、各種小車以及大小不同的鏟子、塑料水桶、各種形狀不同的塑料管子、漏斗、模型等，讓幼兒在直接的材料運用中感受到沙子流動性、松散性的特點，并在幼兒的互動中初步培養他們團結合作、共同探究的愿望。在這個活動開展中，我發現很多幼兒習慣自己玩，在材料的選擇中也只是直接選擇身邊較近的材料，在游戲活動中沒有激發出他們較大的興趣和探索的欲望，分析其主要原因是他們在平時的學習和生活中與其他小朋友的交流和互動比較少，因此在集體活動中缺乏有效的融入性和互動性，需要在以后的教育教學中強化幼兒之間的交流互動，在共同的學習活動中激發幼兒的凝聚力和想象力。

二、強化感官參與，深化探索興趣

《指南》中明確提出，在科學活動中要“認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。”在沙水活動的開展中，我們明確認識到了幼兒的主動性和合作性有待進一步激發的問題，同時也意識到必須在活動中有效激發幼兒的主動性、合作性以及探究性學習的愿望。為此，教師要為幼兒提供一些操作用具，讓幼兒感受到不同材料運用中沙和水的變化，實現從幼兒自身方面強化其感官在活動中的有效參與。教師也可以適當地與幼兒一起做一些簡易的小實驗，引導幼兒在“看一看、摸一摸、想一想、說一說、聽一聽、做一做、嘗一嘗”等感官活動中實現自覺行動向形象思維的有效過渡，并在感官的體驗中激發幼兒的好奇心，凝聚幼兒的注意力，激發和深化幼兒的探索興趣。

例如，在開展“挖寶藏”的區域活動中，我借助漏斗、紗網、形狀不同的管子等材料，引導幼兒通過材料工具的使用，發現沙和水的區別以及其中的奧秘，在觀察、實踐和思考中深化幼兒的探索興趣。首先，從“寶藏”的制作中，通過教師的示范，讓幼兒在觀察中發現沙子不能融入水中，而且當沙子和水攪拌后沙子會變得容易聚集在一起，并能捏成不同的形狀。然后，在教師的指導下，引領幼兒繼續體驗，通過紗網過濾后的細小沙子和沒有過濾后的大小不同的混合著別的東西的沙子，在制作“寶藏”的過程中有什么不同，同時在“聽一聽”和“做一做”的體會中發現過濾后的細小沙子制作后的效果更好。最后，通過漏斗和形狀不同的管子，體會沙子在運送中的速度和變化，引導幼兒嘗試用不同的材料去創作，在多種感官的參與中實現師生互動、生生互動，并借此深化幼兒的探索興趣。

三、密切聯系生活，喚醒探索熱情

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“科學探索活動應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”在小班幼兒的沙水活動中也要注意強化生活化教育理念的融入，立足于小班幼兒對生活認知水平較淺，但是好奇心和求知欲較強的特點，通過游戲活動的開展在吸引幼兒主動參與的過程中，引導幼兒主動去學、去思考、去發現。為此，在材料準備中，我選取了一些來源于身邊生活的材料，在熟悉、直觀的認知前提下實現幼兒的快樂學習，在尊重幼兒的自主、快樂的學習法則中，深入挖掘沙水特性在生活中的體驗，并通過實驗和幼兒自己的操作體驗在實踐中培養幼兒的創造能力，喚醒幼兒的探索熱情。例如，在“水的變變變”的沙水活動的開展中，在材料的準備中，我選取了生活中常見的東西，如糖、鹽、沙子、土、蠟筆、塑料積木、石子、海綿等，我通過把這些材料與水依次混合，讓幼兒在觀察中發現糖、鹽是溶于水的，一混合就看不到了;沙子、土是不溶于水的，他們還能在水中看到沙子和土。幼兒通過觀察發現關于沙和水的奧秘在生活中有很多很多，通過沙水活動的變化中亮出的一部分精彩，啟發幼兒繼續去探究沙水的奧秘。在強化安全教育的基礎上，要求幼兒在家長的幫助和指導下一起去感受生活中水和沙的變化，進一步喚醒幼兒的探索熱情。

“一沙一世界，一水一天地。”在“幼兒為主體”的教學過程中，教師為幼兒的沙水活動提供了及時、簡單、豐富的材料準備，讓幼兒在沙水的世界中看到事物的奧妙無窮、體會到游戲互動的快樂。學前教育是“寓教于樂”的過程，也是“用游戲點亮童年，讓創新照亮童心”的過程。為此作為幼兒教師，我們在積極為幼兒創設自由、安全的精神環境下，也要為其提供適時、適量的輔助材料，在尊重、鼓勵和協助幼兒參與活動的過程中完成科學的指導和教育，在自由快樂的游戲活動中推進幼兒健康成長。

（責編 楊菲）