讓道德與法治教育走進學生生活

張建文

之所以將中小學德育課程統一更名為道德與法治課程，是為了能夠在孩子們成長之初幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確判斷是非善惡，從而規范自己的行為，最終促進整個社會的和諧發展。

思想政治理論課是落實立德樹人的關鍵課程，思政課堂作為德育的主要陣地，關系著培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題。2015年底，教育部在北京召開了品德課程各個版本教材的主編會，提出了貫徹十八大會議精神，將中小學德育課程更名為《道德與法治》課。之所以將中小學德育課程統一更名為道德與法治課程，是為了幫助學生在成長之初樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確判斷是非善惡，從而規范自己的行為，最終促進整個社會的和諧發展。

自2016年秋季統編教材《道德與法治》實施以來，各地小學進行了新課程新教材新理念的深度培訓，積極探索課堂教學的有效途徑，提升教學質量和教學水平，取得了良好的效果，促進了學生道德水平的發展。道德與法治這門課是以綜合課程形態出現的一門新型德育課程。該課程的綜合性首先體現在課程設計的綜合，這門課既強調了社會環境、社會活動和社會關系的整合，又強調了兒童與自然、兒童與社會的內在聯結。

號召家長陪孩子收看《開學第一課》

以我所在的甘肅省張家川縣新建小學為例，我校位于縣城中心，近年來接收了大量進城務工人員的子女，家長的素質不盡相同，在家庭教育中愛國主義、集體主義教育嚴重匱乏，導致孩子的國家認同感淡薄。針對這種情況，每年的9月1日，我校都會組織學生收看由教育部與中央電視臺聯合制作的大型公益節目《開學第一課》。該節目針對中小學生的特點而設計，采取孩子們喜聞樂見的方式，使他們在潛移默化中受到熏陶和教育。該節目每年都會圍繞當年發生的重大事件選定節目內容，教育的時效性、實效性非常強。

我校號召家長陪孩子一起觀看《開學第一課》。家長可以先根據每年的節目主題，一邊看一邊跟孩子討論，或者在節目全部看完后，引導孩子談一談觀看節目的感受和想法，趁熱打鐵鼓勵孩子寫下觀后感，借此機會讓孩子將節目中傳達的正能量牢記于心，激勵孩子上進和求知的欲望，鼓勵孩子在新學期更加努力。

通過陪孩子觀看《開學第一課》，家長也能受到一定的教育，懂得一些教育孩子的方法，同時也會為國家的發展變化感到驕傲和自豪，與孩子之間的話題完全可以由此展開，與孩子就最近的時事熱點問題進行討論。家長可以傾聽孩子的想法，也可以站在不同角度將自己的想法與孩子分享，這樣孩子和家長之間的話會慢慢多起來，家長能慢慢走進孩子的心里，以后再對孩子進行教育，孩子更容易聽進去。

發揮學生主體作用，教師搭臺學生唱戲

“道德與法治”是中小學階段的一門基礎學科，是以學生的生活為基礎，以引導和促進學生思想品德和法治素養發展為根本目的的綜合性課程，對學生核心素養的培養與良好品德的形成發揮著重要作用。隨著新課改的不斷實施，“道德與法治”也面臨著一系列的改革，新課改強調，讓學生作為課堂的主體，營造快樂的學習氛圍以及創設情境，激發學生的學習興趣。變單一的“師生定向傳授”教學方式為“師生互動”和“生生互動”的合作交流學習方式，變被動學習為主動學習，通過教師的精心組織和宏觀調控，每堂課里的每一個學生都有不同程度的收獲。

作為教師，我鼓勵學生在課堂上大膽提出自己的見解，即使有時說得不夠準確、不夠完整、不夠清晰，也要耐心聽學生把想要表達的意思說完，并給予激勵性的正面評價，以保護學生的積極性。同時，我校還號召班主任在開班會或舉辦班級活動時，鼓勵學生集思廣益，多貢獻有創意、有意思的好點子。比如，創新班會形式，根據時下的熱點話題展開討論，讓學生從各個角度說出自己的觀點和想法，并弘揚和傳播社會正能量;在元旦聯歡會上，適當增加一些有關道德與法治的教育內容，讓學生在集體慶祝節日的同時，增強道德感和法治精神，把道德與法治教育貫穿在每一次積極向上的集體活動中。

充分挖掘整合家庭、社會教育資源

我校注意整合各種優質資源，讓學生在開放的課堂中提升品德修養的同時，提高文學藝術的素養和生活情趣，切實提高學生的實踐與創新能力。尤其是在承擔了《小學道德與法治課綜合化教學策略研究》的課題后，更是充分挖掘和整合家庭、社會教育資源，對師生進行針對性教育和引導。

積極開展“與父母共讀一本書”活動，讓孩子和家長一起利用閑暇時間，共讀一本關于道德與法治的課外書，并讓家長和孩子從各自角度寫出讀書筆記。通過這個活動提高家長和孩子的綜合素養，讓孩子和家長學到知識，得到熏陶。

通過組織學生到電影院觀看愛國主義教育影片，增強學生的愛國信念和情感，弘揚偉大的民族精神和傳統美德，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的情感，激勵學生為社會主義現代化建設和民族偉大復興而努力學習。

號召家長利用節假日參觀博物館或帶著孩子外出旅游，以感受祖國的地大物博，感受各地不同的風土人情和自然風光，讓孩子在旅途中學到更多的文明禮儀。

立足網絡平臺，優化道德與法治課程資源

利用現代教育技術實現學習方式的變化，是各學科改革的研究重點，也是教育發展的必然趨勢。立足網絡平臺，優化道德與法治課程資源，比如，可進行課程資源的檢索，這些課程資源主要是素材性的課程資源，還可進行網上的交流和指導。我把一些“道德與法治”的資源實錄發布在網上，號召學生及家長觀看，引導學生開展網上學習。學生也可以在網上開展交流，說說學習和瀏覽后的收獲，對學生提出的疑問，我會利用網絡進行有針對性地指導，從而及時了解和掌握學生的學習動態。

我還根據學生的年齡特點，組織一些有表演特長的學生編排與道德和法治相關的小品、相聲，或者將相關內容拍攝成微電影或短視頻，放在網上供全班同學學習觀摩，讓“道德與法治”教學不再是空洞的說教，而是變得更接地氣，更喜聞樂見。

在教學實踐中我發現，只有不斷優化、整合、拓展多種教育方式，積極探索小學“道德與法治”教學的方法與策略，形成正確的家教觀、教師觀、學生觀，才能不斷提高道德與法治課程的教育水平，最終實現構建小學道德與法治高效課堂與提高教學效益的終極目標。

（責編 宋行軍）