遇到問題總想依賴家長怎么辦

邢雅娟

很多孩子沒有獨(dú)立思考的意識，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動(dòng)力，遇到問題總是依賴家長，而家長經(jīng)常抱怨孩子做作業(yè)拖拉磨蹭，需要家長盯著才能把作業(yè)寫完，這是為什么？又該怎樣解決呢？

孩子在學(xué)習(xí)方面缺乏獨(dú)立思考和依賴他人的原因通常有兩點(diǎn)：一是缺乏內(nèi)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，成績不好，不能獲得老師、父母的肯定，所以容易把學(xué)習(xí)和失敗、不開心的感受聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和寫作業(yè)拖拉，甚至不愿意面對，因?yàn)樗麄冇X得只要學(xué)習(xí)和寫作業(yè)就會(huì)有痛苦的感受。二是父母在孩子的學(xué)習(xí)上過度監(jiān)督，造成孩子難以養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)楦改傅谋O(jiān)督是通過一種外力施壓，推著孩子去學(xué)習(xí)，所以效果很差。那么，該怎樣改變孩子不獨(dú)立思考和寫作業(yè)拖拉的毛病呢？

建立邊界，把孩子的責(zé)任還給孩子

學(xué)習(xí)和作業(yè)是孩子的責(zé)任，但很多家長卻背負(fù)起這個(gè)責(zé)任，做得不好或?qū)W得不好，家長比孩子還難過、痛苦，這時(shí)孩子看到家長的表現(xiàn)，自然就沒有那么難受和痛苦了，因?yàn)檫@個(gè)苦父母幫自己受了。要想把屬于孩子的責(zé)任還給孩子，家長就要建立好邊界，激發(fā)孩子的責(zé)任感和自主感。

家長可以找一個(gè)和孩子心情都不錯(cuò)的時(shí)間，最好開一個(gè)家庭會(huì)議跟孩子聊聊，可以這樣對孩子說：“我知道你很希望自己管理好自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，不讓爸爸媽媽管，對吧！”得到孩子的肯定后，再和孩子討論：“你能說說自己的計(jì)劃嗎？如何管理好自己的學(xué)習(xí)，會(huì)用什么樣的方法呢？我看到你完全可以處理好自己的事，也就不會(huì)再干涉了?！边@其實(shí)就是把學(xué)習(xí)這件事的主動(dòng)權(quán)交到孩子自己手里，啟發(fā)孩子思考、面對和解決問題。然后，再以孩子為主，討論接下來的解決方案，不要覺得孩子的計(jì)劃不合理就完全推翻，接著家長出計(jì)劃，這些方法都不是以孩子為主的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子的計(jì)劃不是很合理，最多給出建議，決定權(quán)還是要給孩子。哪怕孩子的計(jì)劃并不符合實(shí)際，只有從這樣的計(jì)劃開始讓孩子慢慢探索，一次一次地調(diào)整，最后能夠完善并實(shí)施自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這才是孩子主動(dòng)去思考學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

剛開始放手時(shí)，前期會(huì)出現(xiàn)各種不理想的狀況，比如，寫作業(yè)又慢又亂，還反復(fù)出錯(cuò)或出現(xiàn)各種問題，這些都是正?，F(xiàn)象。因?yàn)橐郧皼]有自己獨(dú)立完成過這些事情，剛開始都會(huì)這樣，只有家長接受這些問題，然后引導(dǎo)孩子想辦法解決問題，重新計(jì)劃實(shí)施。

尋找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己

家長看到孩子進(jìn)步一點(diǎn)就正向反饋，要拿昨日的他與今日的他做比較，讓孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感與自信心。

當(dāng)孩子有變化時(shí)，家長一定要表達(dá)出自己的感受和期望。平時(shí)做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)比昨天快了一點(diǎn)，字跡工整了一點(diǎn)，要及時(shí)告訴孩子：“我發(fā)現(xiàn)你最近寫字進(jìn)步很大，字寫得越來越好看了，看來你真的在用心了?！边@樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的自己。最好讓孩子無意中聽到你對他的正面評價(jià)，孩子聽到這樣的描述后，就能夠欣賞自己，繼續(xù)努力。

家長最好能跟孩子的老師取得聯(lián)系，當(dāng)孩子作業(yè)有進(jìn)步或上課表現(xiàn)好時(shí)，老師及時(shí)給予孩子肯定和鼓勵(lì)。讓孩子在學(xué)習(xí)上找到成就感，就會(huì)逐漸建立起信心，形成主動(dòng)思考的意識，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)上來，不再依賴家長。

（責(zé)編 宋行軍）