多維度構建農村學校立體管理“雙減網”

趙德利 _ 北京市密云區太師莊中學

為了助推“雙減”政策在學校的有效落地，讓教育回歸本源，構建良好教育生態，促進學生全面健康成長，我們結合農村學校特點，從多維度構建了立體管理的“雙減網”。

在作業“點”上用力，打好“五項管理”組合拳

農村學校中選擇校外培訓的學生相對較少，因此，農村學校“雙減”政策執行的關鍵在于如何“減輕學生課業負擔”。學校以“作業管理”為總開關，按照“五項管理”要求，減少作業總量，提高作業質量，為學生開展體育鍛煉、勞動實踐、審美潤心等活動騰出時間，促進學生全面而有個性地發展。

一是學校建立以年級主任為組長，班主任、任課教師、教務干事為組員的作業督查小組，評估作業總量，協調各科作業的平衡，確保同一年級、同一學科的作業難度和數量一致。二是要求教師強化作業布置的實際成效，堅持“少留、精選、分層”原則，基礎性必做作業與拓展性選做作業相結合，倡導符合學生特點及家庭實際的探究式、體驗式作業，對完成基礎作業有困難的學生開展個別化輔導。三是創新落實大單元整體作業設計，利用“教室作業公示欄”，實現每周公示，做到作業管理的公開、透明、科學、高效。

在特色“線”上發力，拓展課后服務內容

學校把提供優質的課后服務上升到課程建設的高度，穿好“1+X”和“X+X”課后服務線，織密筑牢“雙減網”。

一方面，學校本著自愿原則，設計“選課走班”分層服務。首先，學校成立課后服務策劃小組，在開學初通過調查問卷、微信投票等方式，征集學生和家長的需求；其次，召開家長、教師代表大會，介紹課后服務內容；最后，確定適合本校學生和家長需求的課后服務內容。學校課后服務課程包括17門藝體類服務和9門學科類分層答疑服務。學生打破班級、年級限制，自愿選課。對于學習有困難的學生，學校提供鞏固性基礎輔導進行學科答疑；對于學有余力的學生，學校安排特色活動，做到課后作業不出校門和興趣特長校內學習，力爭讓每個學生都能夠享受到優質的課后服務。

另一方面，學校盤活現有特色項目和特色活動，提供菜單式課后服務項目和內容，讓學生在體驗式、參與式、互動式學習中提升核心素養。學校結合周邊自然資源和紅色文化資源，開展課后服務活動，形成了種類繁多的特色項目。比如，開展主題為“探尋白天鵝”的生物、地理跨學科活動，以及主題為“探尋瑰寶、傳承非遺”的歷史學科活動等。此外，學校還采用“5個確保”優化課后服務：確保家長正確理解“雙減”政策的主旨；確保覆蓋所有年級和所有有需求的學生；確保服務結束時間不早于家長下班時間；確保提供高質量的課后服務，開設豐富的校本課程，供學生個性化選擇，突出加強作業輔導和答疑解惑，力爭使學生在校學好，讓家長放心；確保多元評價，協同推進黨政評價、學校評價、教師評價、學生評價、家長評價，力破“五唯”頑瘴痼疾。

在教學“面”上聚力，夯實課堂主陣地

追求課堂教學的高效率是每一位教師始終追求的目標。如何在教學“面”上凝智聚力，實現減負增效？具體而言，一是要開齊上好國家規定課程，確保教師應教盡教，學生學足學好。教師要加強備課、上課、評價等課堂常規，做到教、學、評一體化，加強課堂教學研究，堅持向“45分鐘”要質量。二是用信息技術賦能課堂，實施特色“校本研修”。為了促使“雙減”政策在學校落地，扎實提升教師教書育人的能力與水平，學校舉辦了“卓越杯”信息化教學展示、“三省”連線觀評課，以及“2+2+1”校本研修、微課大賽等活動。各年級組、教研組教師認真備課、磨課，強化自練，同時以鄰為師，強化同伴研修，積極學習其他教師的課堂教學實踐經驗，為常規的優質課堂教學打下良好的實踐基礎。學校會隨時開展常規教學督導課、推門課等，以幫助教師快速成長，實現高效課堂。三是用“7個以”保障課堂質量提升，即以備課研究保證課堂質量、以有效學思展現課堂質量、以信息技術提升課堂質量、以教學常規保障課堂質量、以學科教研助推課堂質量、以考試研究檢測課堂質量、以質量監控促進課堂質量。

在家校社“共同體”上著力，推進協同育人

在“雙減”實施過程中，學校關注家校社協同育人，讓家庭教育回歸本位，打造家校社合作共同體，其關鍵在于“3個著力點”。一是著力促進家校社協同，形成“減負”共識。學校通過成立家長委員會，開展黨員教師“導師帶教”活動，給有特別需要的學生配備家庭教育兼職指導教師，給家長提供科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家庭教育成為學校教育的有益補充。二是著力優化校內資源以及整合使用校外家長資源，以本校教師為主體，整合校內外資源（包括家長資源），開展各種志愿服務活動和課后服務工作，增強家長的參與感和認同感，注重和家長及時溝通，力求家校教育理念一致、目標一致、教育手段與方式上吻合。學校加強“雙減”政策的宣傳，引導家長言傳身教，樹立科學育兒觀念，理性確定學生成長預期，促進學生健康成才。三是明確學校使命擔當，強化學校教育主陣地作用，著力加強課后服務保障，完善家校社協同育人機制，切實減輕學生過重作業負擔、校外培訓負擔、家庭教育的支出負擔和家長的精力負擔。