情感教育在初中道德與法治教學中的滲透

徐銀銀

【摘? ? 要】? 在新課改背景下，教師既要關注知識和技能的教授，還需滲透情感教育，達到三維目標的完美統一。初中道德與法治是一門特殊的人文性學科，肩負著培養道德品質與法治觀念的雙重重任，教師要主動滲透情感教育，推動學生健康成長與全面發展。筆者以情感教育怎么在初中道德與法治教學中滲透為探討對象，并提出一些恰當舉措。

【關鍵詞】? 情感教育;初中道德與法治教學

初中生正處于人格發展與品質形成的關鍵階段，具有極強的可塑性，他們的道德修養與法律意識對人生成長來說有著相當關鍵的作用。情感教育即在思想情感方面的引導，讓學生向正面、積極的方向發展，使其樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀，與初中道德與法治的教學目標可謂是不謀而合，教師應科學滲透情感教育，借此幫助他們完善人格與品質。

一、巧妙引入生活實例，有效滲透情感教育

正所謂“生活就是教育”，在初中道德與法治課程教學中，教材中不少知識內容都與生活有著一定的關聯性，而生活中的道德與法治現象更是不勝枚舉，這為情感教育的滲透帶來優質思路。初中道德與法治教師在課堂教學中，應當根據課本內容巧妙引入相應的生活實例，將道德與法治知識變得更為真實，拉近課堂同生活之間的距離，讓學生產生一定的親近感與熟悉感，觸發他們的內心情感，借此滲透情感教育，使其主動學習新知識。而且生活實例中蘊含的情感因素多種多樣，能夠有效培養學生的優秀品質，改善他們的學習效果。

如，在開展“讓家更美好”教學時，教師先要求學生參考教材，結合自身情況獨立完成《家庭調查表》，分享各自的家庭調查結果，總結現代家庭面面觀：結構小型化、成員交流方式多樣化、家庭氛圍民主和生活內容豐富，使其根據實際了解現代家庭的特點，讓教學真正回歸生活，無形間煥發他們的內心情感。接著，教師出示生活實例：一個家庭中某一成員檢查出癌癥，讓學生支招怎么面對這一“噩耗”？引領他們分析：有些事情難以改變，但是可以調整心態，以良好的心態面對家庭中難以解決的問題，讓家更美好。隨后教師組織學生分享自己家庭中遇到過的矛盾或沖突，提出一些解決方法，并適當點撥與升華處理方法，使其學會用實際行動化解家中的矛盾與沖突，培養他們關愛家庭成員的情感，增強構建和諧家庭的責任意識。

二、營造良好教學情境，深化情感教育滲透

初中生的思維模式仍然以形象思維為主，并緩慢地向抽象思維過渡。道德與法治知識與其他學科相比相對枯燥，學習起來缺乏趣味性，教師可以合理應用情境教學法，借助語言、圖片、視頻、動畫等方式營造良好的教學情境，深化情感教育的滲透，從視聽方面給他們帶來強烈沖擊。初中道德與法治教師在日常教學中，應根據具體教學內容合理創設生動、形象的情境，引入相應的素材和資料，以圖文并茂的形式呈現出理論知識，為學生帶來身臨其境般的感覺，與其內心情感發生共鳴，強化他們的情感體驗，推動情感教育的滲透。

如在“感受生命的意義”教學實踐中，教師先運用多媒體設備播放感人的微電影《夢騎士》，用5個老人環島旅行實現夢想的故事詢問：人為什么活著？同樣要求學生討論這一問題，結合他們不同的答案總結：人活著都不希望自己成為他人與社會的負擔，而是成為自己命運的主人。接著，教師講述斷臂王子劉偉的故事，設置問題：劉偉的三次夢想是什么？分別遇到什么困難？他是怎樣突破自己的？是什么一直支撐著他不斷地突破自己？給你帶來什么啟發？組織學生自由交流，要像劉偉一樣學會愛自己，讓他們知道每個人都有著不可替代的價值。隨后教師展示“最美潛水員”——官東的事跡，學生討論：為什么官東會冒著生命危險救別人？使其歸納：當別人需要幫助時要付出自己的愛心，讓他們初步形成有關生命的正確價值觀。

三、積極開展實踐活動，增強情感教育力度

在初中道德與法治課程教學中，要想有效滲透情感教育，不能僅僅局限于課內說教和討論，要注重課堂內外的有機聯系，圍繞具體章節主題積極開展課外實踐活動，為學生提供親身體驗情感教育的機會，增強情感教育的力度，讓他們在實踐活動中內心受到更為強烈的熏陶，使其產生深刻感受。初中道德與法治教師需根據教學主題積極開辟第二課堂，將情感教育的滲透由課上順利延伸至課下，讓學生將所學的理論知識應用至生活實踐中，獲得更多、更真、更強的情感體驗，推動學以致用教學目標的實現，使其體會到知識的實用性。

如在進行“合理利用網絡”教學時，課上環節，教師先組織學生討論：上網時主要做什么？他們可能說到學習、看電視、玩游戲、看小說等，但是學習的占少數。過渡：互聯網已經成為當前一個重要的學習工具和社交平臺，大家應該怎么理性參與其中？接著，教師講述媒介素養的相關知識，提醒學生要積極利用互聯網獲取新知、促進溝通和完善自我，并調查：你們在網絡上經常瀏覽哪些信息？如何區分信息好壞？是否質疑過網絡信息？讓他們面對各種網絡信息時學會選擇、理解、評估與質疑。當學習完教材中的理論知識之后，教師可開展文明上網的實踐活動，讓學生學會控制上網時間，主要瀏覽、尋找與學習有關的信息，不能沉迷于網絡，能辨別網絡謠言，形成正確的網絡生活意識和生活方式，增強情感教育的滲透力度。

總之，在初中道德與法治教學中，教師要認清教學現狀，靈活運用生活實例、情境教學和實踐活動等渠道滲透情感教育，開展多樣化的教學活動，盡可能引發學生的情感共鳴，使其自覺主動地接受情感教育，全面提高他們的道德素質與法治意識。

【參考文獻】

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