樹立人文意識，讓歷史更富有人文性

倪文照

【摘? ? 要】? 在高中階段的歷史教學中，老師除了要讓學生充分學習并理解歷史知識以外，還應該借助歷史知識中蘊含的民族精神以及文化知識提升學生的人文素養。學生的人文素養得到有效提升，不但有助于促進學生的全面發展，而且對提升高中歷史課堂的教學效率也有著十分積極的意義。本文將對高中歷史教學中提升學生人文素養的策略進行深入的解析，以供相關的人員借鑒參考。

【關鍵詞】? 高中歷史;人文素養;策略

隨著教育改革的不斷深入，人們漸漸地認識到了素質教育對學生發展的重要意義。所以，老師在高中歷史課堂教學中也要重視培養學生的人文素養，讓學生通過歷史知識的學習樹立正確的價值觀念，以此促進學生健康全面地發展。而做到這一點，這就需要高中歷史老師認識到人文教育的重要意義，并積極地根據學生學習發展的需要，對傳統的高中歷史教學模式進行有效改革，以此讓歷史知識育人的價值充分發揮出來，從而有效提升學生的人文素養。

一、借助歷史教學課堂完善學生的人格

老師在開展實際歷史教學活動的時候，要重視將歷史知識育人的作用發揮出來，讓學生在學習歷史知識的過程中完善自身的人格。歷史教材中往往有著豐厚的文化底蘊，所以老師在引導學生學習歷史知識的時候，要重視引導學生深入到歷史中感受歷史人物的情感，這有助于增加學生上課體驗，而且許多歷史人物都有著十分高尚的情懷，有助于增加學生情感的共鳴，讓學生的品格更加完善。在歷史教材中有許多歷史人物都有著榜樣的力量，老師在開展歷史教學課堂的時候，要重視帶著學生深入了解這些正面人物，并借助對歷史人物學習的引導學生樹立高尚的理想，這有助于培養學生堅韌的性格，讓學生的人文素養得到有效提升。這種教學方法不但有助于學生認真學習歷史知識，提升高中歷史課堂的教學效率，還有助于學生全面發展，從而為社會進步與發展做出更大的貢獻。

二、優化歷史教學結構

歷史老師想要有效優化歷史教學結構，就需要轉變原有的歷史教學觀念，積極地凸顯學生在高中歷史課堂教學的主體位置。所以，老師在開展實際歷史教學活動的時候，要重視鼓勵學生勇于對所學習的歷史知識提出質疑，以此促使學生主動地參與到歷史教學課堂中。而這種教學模式也會促使學生對歷史知識進行深入思考，有助于學生更好地認識到歷史知識，對提升學生的人文素養有著十分重要的意義。同時，老師還要明白想要借助歷史知識提升學生的人文素養，需要學生有堅實的歷史知識的基礎。所以，老師要重視提升帶著學生對歷史知識深入剖析，讓學生真正將歷史知識融會貫通以后，再重視在歷史課堂上提升學生的人文素養。例如，老師在帶著學生學習人民版教學目錄中的《孫中山的三民主義》這節歷史課的時候，老師首先應該讓學生了解的就是孫中山當時提出三民主義的經濟背景、政治背景，以及人們的思想是什么樣的，而且老師還要引導學生交流討論三民主義包含哪些內容，應該對其進行怎樣的評價。在學生對這篇文章的歷史進行討論的時候，老師應該注意引導學生積極地表達出自己的看法。這種歷史教學方式不但能有效提升歷史教學的質量，而且有助于學生在學習歷史知識的過程中，激發自身愛國情懷，繼承中華傳統美德，這對提升的學生的人文素養有著十分重要的意義。

三、老師要帶著學生深入挖掘歷史教材中的人文素材

老師經過多年的歷史教學可以發現，除了歷史教材中圖片以及文字能夠對學生產生教育意義以外，在歷史教材中許多隱性的知識對提升學生的人文素養都有著十分積極的意義。所以老師在實際的歷史教學課堂上，要重視帶著學生深入挖掘歷史教材中隱性知識。同時，為了讓學生對隱性歷史知識有一個更好的理解，老師可以根據教材中的歷史內容進行有效拓展，這不但能夠有效豐富高中歷史知識的教學內容，而且對提升學生的人文素養有著十分重要的意義。例如，老師在帶著學生學習人民版教材中的《理性與自由的啟蒙和主權在民的政治啟蒙》這節課的時候，老師如果只是單純地依靠教材中的文字進行講解，學生很難明白理性與自由的啟蒙和主權在民的政治啟蒙的內涵。這個時候老師就可以根據教材的內容對這部分歷史知識進行拓展，以此對歷史教材的內容進行補充，將歷史教材中的隱性知識呈現出來。這不但有助于學生更深入地理解學習這部分知識，而且可以有效實現對學生人文素養的培養。這種教學模式讓高中歷史課堂更加飽滿豐富，這對提升學生學習歷史知識的興趣也有著十分重要的意義。

總之，在高中歷史教學中提升學生人文素養有助于學生的全面發展，但是老師想要借助歷史知識提升學生的人文素養，就需要對傳統的教學模式進行改革，以此有效優化歷史教學結構，并積極帶領學生學習歷史人物的精神，完善學生的人格。同時，老師要帶著學生深入挖掘歷史教材中人文素材，將歷史教學的價值充分發揮出來，進而為社會進步培育更多優秀的人才。

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