從“旁觀者”到“參與者”

潘雅

【摘? ? 要】? 隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展以及整體文化素質(zhì)水平的提高，人們對于幼兒教育越來越重視，要求也越來越高。幼兒園教育與家庭教育面臨著重大的問題，那就是怎樣認(rèn)清幼兒園教育與家庭教育在幼兒發(fā)展過程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】? 家校合作;幼兒園教育;幼兒發(fā)展

一、幼兒園教育的特點(diǎn)

1.生活化：幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。對于幼兒來講，除了認(rèn)識周圍世界、啟迪其心智的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本態(tài)度和能力，如衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、交往能力等，都需要學(xué)習(xí)。

2.游戲化：游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的特殊原則之一。游戲從本質(zhì)上來看，是幼兒自發(fā)的一種主體性活動，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。所以，游戲在幼兒園課程當(dāng)中居于非常重要的地位。

二、家庭教育在幼兒教育中的重要性

家庭教育對孩子早期的成長至關(guān)重要，家長是重要的教育力量，是教師最好的合作者。陳鶴琴先生曾言：“幼兒教育是一種復(fù)雜的東西，不是家庭一方面可單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合方能得到充分的功效。”家庭教育的重要性不言而喻，俗話說：父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家庭教育對孩子一生發(fā)展的影響具有長遠(yuǎn)性和深刻性。

（一）我園家園合作的開展方式

1.集體方式：

（1）利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺。在線上網(wǎng)絡(luò)平臺，我園教師會每學(xué)期定期布置孩子和家長在安全教育平臺上共同學(xué)習(xí)安全知識，讓家長在家中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)安全知識。例如會讓家長結(jié)合視頻教導(dǎo)孩子安全使用剪刀、安全乘坐電梯等，同時教孩子學(xué)習(xí)日常生活技能。

（2）親子任務(wù)。例如：開學(xué)初，我會讓家長和孩子一起去種一種植物，通過查找資料了解植物的特性，通過親手種植，引導(dǎo)幼兒體會到自己動手的快樂。除此之外，還會結(jié)合主題，圍繞著孩子興趣，讓家長和孩子利用日常生活中的材料共同制作一些手工，如：書簽、賀卡等手工紙制品。根據(jù)各個主題也會布置一些在家中共同完成的親子調(diào)查小任務(wù)。如：主題活動開展前發(fā)下去的調(diào)查問卷。

（3）親子活動。在我們幼兒園，每學(xué)期都會舉辦冬季親子運(yùn)動會，《綱要》中健康目標(biāo)里提到：培養(yǎng)幼兒喜愛參加體育運(yùn)動，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性靈敏性。開展運(yùn)動會時，我們會邀請家長來陪同孩子們一起參加，運(yùn)動會中有孩子們和家長一起參與的運(yùn)動，還有家長們之間的比賽，幫助家長建立主人翁意識，激發(fā)家長積極合作的態(tài)度，讓家長走進(jìn)幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念。

（4）家長入園。幼兒園采取開放辦學(xué)方式，歡迎家長隨時來訪，并積極參與幼兒園的工作。我們會開展家長助教、幼兒園半日開放、家長講座等活動。

2.個別方式

每天放學(xué)時，我們都會與家長進(jìn)行溝通交流，和家長交流孩子在幼兒園一天的學(xué)習(xí)以及生活情況。同時也會和家長交流孩子平時在家的情況，對每一個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了解。

（二）家園合作教育存在的問題

（1）認(rèn)識不到位。目前，部分家庭對家園合作的認(rèn)識還不到位，雙方都還缺乏這方面的意識和要求。現(xiàn)實(shí)生活中，少部分家長的育兒觀不正確，如有的家長會對幼兒園老師說：“孩子就交給你們教育了。”忽視了家庭教育的重要作用。

（2）大多數(shù)家長對孩子的教育比較被動。現(xiàn)在的家長面臨很多壓力，社會環(huán)境、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面的問題都在困擾著家長，從而使家校合作實(shí)施起來非常困難。

（3）部分家長對于幼兒園的教育任務(wù)不配合。一些家長總是忽略幼兒教育，以沒時間、很忙為理由拒絕填幼兒園的調(diào)查問卷，讓教師無法及時了解到孩子情況。如：安全教育平臺工作中，部分家長經(jīng)常因?yàn)榉N種原因無法按時進(jìn)行答題，對教育缺少耐心，只是把視頻隨便點(diǎn)一點(diǎn)，為了完成任務(wù)而隨便應(yīng)付。

（4）課程游戲化的理念無法貫徹落實(shí)到家庭教育中。這導(dǎo)致在集體活動中也無法順利進(jìn)行課程游戲化，幼兒獲得知識技能的有效渠道被堵塞。家長、教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，要讓他們主動去尋找、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

（三）對于存在問題的解決方法

（1）舉辦講座活動。老師為家長們開展講座活動，給家長講述家庭教育的重要性，讓家長能夠認(rèn)可幼兒園的教育方式，積極配合老師開展親子教育，完成老師布置的任務(wù)，能從心底接受家校協(xié)同教育的理念和方式，給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。

（2）視家長為教育資源。家長具有不同的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好、特長，充分利用這一教育資源，可以豐富幼兒園的教育活動，加強(qiáng)家園聯(lián)系。可以建立一個班級的家長教育資源信息庫，征得家長同意后，老師可以安排家長來擔(dān)任義務(wù)工作，如指導(dǎo)兒童興趣小組、向兒童介紹自己的工作、輔助教師的教學(xué)活動等。如邀請從事交警職業(yè)的家長來園講解交通規(guī)則、中藥師家長到班級內(nèi)講解中藥的神奇作用等。

（3）繼續(xù)開拓渠道。在與家長聯(lián)系時，我們會嘗試多樣的溝通交流渠道，繼續(xù)定期組織傳統(tǒng)的家長會、家訪，還要經(jīng)常打電話溝通，同時，還應(yīng)該廣泛利用現(xiàn)代信息化軟件，比如 QQ 群、微信群等等，實(shí)時與家長進(jìn)行溝通交流，家長也非常喜歡這種實(shí)時的交流方式。多樣的溝通渠道，可以打破時間和空間的限制，拉近老師和家長的距離，實(shí)現(xiàn)更深入的溝通和交流。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周平.幼兒園教育中家校合作存在的問題及對策[J].甘肅教育，2014（03）;1004—0463.