做學(xué)生夢(mèng)想成為科學(xué)家的守護(hù)者

李瑞雯

摘 要：本文將從四個(gè)方面闡述如何保護(hù)學(xué)生立志成為科學(xué)家的夢(mèng)想，全面剖析科學(xué)家的特質(zhì)與研究科學(xué)問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家 方法 品質(zhì) 精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

蒸汽機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)，人類(lèi)進(jìn)入到蒸汽時(shí)代，社會(huì)的生產(chǎn)力得到了極大的發(fā)展;電力的應(yīng)用把人類(lèi)帶入了電氣時(shí)代，而電話(huà)和電報(bào)的發(fā)明和應(yīng)用給人類(lèi)的溝通交流更加便利;信息技術(shù)的應(yīng)用，把人類(lèi)帶入了信息時(shí)代。如今，科學(xué)技術(shù)日新月異，人工智能、網(wǎng)絡(luò)商城、線上教學(xué)、VR技術(shù)、微創(chuàng)手術(shù)等更超越了人類(lèi)的認(rèn)知水平。是科學(xué)家推動(dòng)了科技不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。許多學(xué)生從小立志成為一名科學(xué)家，小學(xué)科學(xué)教師就是保護(hù)這些明天小小科學(xué)家的守護(hù)者，他們用專(zhuān)業(yè)和愛(ài)撐起學(xué)生的科學(xué)夢(mèng)。

小學(xué)科學(xué)課堂不僅是傳遞科學(xué)知識(shí)，而且更需要培養(yǎng)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，不畏困難、大膽探索，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的科學(xué)家精神。但是，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落實(shí)到每一節(jié)科學(xué)課堂中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)像科學(xué)家那樣做研究，幫助他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是保護(hù)學(xué)生科學(xué)家之夢(mèng)的最好方法。本文將從四個(gè)方面闡述具體的實(shí)施方法。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)家的大愛(ài)情懷

大愛(ài)精神是一種道德精神，是一種對(duì)別人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在科學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充有關(guān)科學(xué)家的故事。例如：在四年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》這個(gè)單元中，教師可以介紹在2020年初，我國(guó)爆發(fā)新冠肺炎的疫情下，無(wú)數(shù)的白衣戰(zhàn)士奮不顧身地?fù)涞搅司仍谝痪€，84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士等科學(xué)家們不顧生命安危去到重災(zāi)區(qū)研究治療方法，挽救無(wú)數(shù)中國(guó)同胞，這就是大愛(ài)精神。在執(zhí)教“地球與空間“領(lǐng)域時(shí)，教師可以介紹為我國(guó)導(dǎo)彈和航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家錢(qián)學(xué)森。錢(qián)老放棄了在美國(guó)的金錢(qián)、地位和聲譽(yù)，沖破重重阻攔回到祖國(guó)的懷抱，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而做出巨大貢獻(xiàn)，這就是大愛(ài)精神。還有雜交水稻之父袁隆平、發(fā)明青蒿素的生物學(xué)家屠呦呦、提出”日心說(shuō)“的天文學(xué)家達(dá)爾文等，科學(xué)家們的故事能很好地幫助學(xué)生知道科學(xué)家是偉大的，是有遠(yuǎn)大抱負(fù)，擁有大愛(ài)情懷的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)家的研究方法

在2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性課程。通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、比較、分類(lèi)、分析資料、得出結(jié)論等方法去解決身邊自然現(xiàn)象和解決某些的實(shí)際問(wèn)題。課標(biāo)中提到的就是科學(xué)家研究科學(xué)問(wèn)題的方法。

在常規(guī)教學(xué)中，教師面對(duì)不同年齡段的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方法。

例如，低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣細(xì)致觀察、記錄和描述特征的能力。教科版二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)特征”時(shí)，有的小蝸牛的身體總是不伸出來(lái)，學(xué)生不容易觀察，特別有的學(xué)生看到其他同學(xué)的小蝸牛已經(jīng)都在爬來(lái)爬去，甚至拉便便，吃東西的模樣的時(shí)候，他們就更加浮躁焦慮了。這時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生科學(xué)的方法引小蝸牛出來(lái)，安撫學(xué)生的情緒，同時(shí)，也可以借此契機(jī)給學(xué)生講生物學(xué)家法布爾的故事，知道科學(xué)家們是會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去想辦法做觀察研究的。

中年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、做實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。教科版四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“靜電”時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去吸引小紙屑，觀察兩個(gè)氣球被不同物體摩擦后時(shí)而靠近，時(shí)而排斥的物理現(xiàn)象后，大膽質(zhì)疑，分析靜電是怎樣產(chǎn)生的，為什么會(huì)有排斥和吸引的現(xiàn)象出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生討論、觀察、分析后，教師可以補(bǔ)充美國(guó)物理學(xué)家本杰明.富蘭克林多項(xiàng)關(guān)于電的實(shí)驗(yàn)，并且發(fā)明避雷針的過(guò)程，讓學(xué)生知道大膽質(zhì)疑和做探究實(shí)驗(yàn)是研究科學(xué)問(wèn)題的重要方法之一。

高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等能力。教科版五年級(jí)《證明地球在自轉(zhuǎn)》一課中，教師可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生知道了傅科這位科學(xué)家是怎樣從一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中推測(cè)地球是自轉(zhuǎn)的，繼而設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，最終揭示了地球是自轉(zhuǎn)的秘密。這也是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和研究科學(xué)問(wèn)題的方法。

三、磨礪學(xué)生擁有科學(xué)家的不畏困難良好品質(zhì)

大家常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：年齡越小的學(xué)生越希望自己長(zhǎng)大后能夠成為科學(xué)家，但高年段的學(xué)生就較少立志成為科學(xué)家了。因?yàn)椋麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，被許多輕松、光彩、容易賺錢(qián)的工作而影響，所以他們有更多的思考。雖然能夠成為科學(xué)家的人數(shù)不多，但是，我們要告訴學(xué)生即使你現(xiàn)在不想長(zhǎng)大后成為一名科學(xué)家，我們也必須擁有科學(xué)家不畏困難的良好品質(zhì)。教師也要在常規(guī)教學(xué)中磨礪學(xué)生的意志。

例如：在技術(shù)與工程領(lǐng)域教學(xué)中，五年級(jí)的學(xué)生要通過(guò)運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)，小組合作完成一個(gè)太陽(yáng)能熱水器。這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅需要知識(shí)，還需要有一定的繪圖能力、語(yǔ)音表達(dá)能力、動(dòng)手制作能力。只要某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，這個(gè)太陽(yáng)能熱水器就無(wú)法做好了。因此，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)、親子合作等方式完成這個(gè)任務(wù)，此外，在這節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)中加入太陽(yáng)能熱水器的發(fā)明史，讓學(xué)生知道一個(gè)偉大的發(fā)明是需要堅(jiān)持不懈、不畏困難的堅(jiān)持下去的。慢慢的，在教師的訓(xùn)練之下，學(xué)生的不畏艱難的品質(zhì)也會(huì)逐步形成。

四、促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)家的敢于挑戰(zhàn)、超越創(chuàng)新精神

科技的進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)家敢于超越自我、大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新精神是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵。教師要守護(hù)學(xué)生科學(xué)家的夢(mèng)想，就要讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的重要性，發(fā)明與創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己也是可以成為一名小小科學(xué)家，去改變自己的生活和學(xué)習(xí)。例如，教師在執(zhí)教教科版五年級(jí)《光》的單元中，學(xué)生在學(xué)習(xí)了不同顏色的物體吸熱不同，所以科學(xué)家利用這一特征設(shè)計(jì)了宇航服，此時(shí)，教師可以切合2019年的一部熱門(mén)電影《攀登者》，讓學(xué)生利用這個(gè)單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一件既安全又保暖的登山服。這種頭腦風(fēng)暴式的思考和討論，不僅盤(pán)活了學(xué)生的舊知識(shí)，而且還激發(fā)起學(xué)生能夠像科學(xué)家那樣去發(fā)明新產(chǎn)品的激情。

結(jié)語(yǔ)

星星之火可以燎原，相信學(xué)生的科學(xué)家之夢(mèng)會(huì)在教師的守護(hù)下得到延續(xù)，也只有大愛(ài)精神，有科學(xué)的研究方法，不畏艱難，敢于超越和創(chuàng)新的新時(shí)代接班人才能推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為人類(lèi)的進(jìn)步而貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬學(xué)軍.本土化詮釋科學(xué)教學(xué)理念[J].湖北教育：科學(xué)課，2016（5）：1.