優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)手做”主題教學(xué)的方法

于婷婷

【摘? ?要】? 近兩年我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施持續(xù)深入，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了巨大變化，增加了動(dòng)手做的主題特色模塊，是促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)、交流合作能力、組織學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力的有效途徑。要求教師在課堂合理安排拓展與聯(lián)系、長(zhǎng)程與即時(shí)、短課與長(zhǎng)課教學(xué)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，全面發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)。文章分析了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)手做”主題教學(xué)的方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 動(dòng)手做主題教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法

隨著我國(guó)社會(huì)科技不斷進(jìn)步，人才培養(yǎng)面臨著新的要求，傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制的影響正在逐漸褪去，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)不再盲目追求考試成績(jī)提高，而是愈加認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，加大了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，更加看重學(xué)生的應(yīng)用能力。在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入了動(dòng)手做主題模塊，其本質(zhì)目的在于通過實(shí)驗(yàn)探究或者游戲模擬循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與思維品質(zhì)。目前，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教學(xué)方法的研究和實(shí)踐還不多，沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)體系，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與到對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手做主題教學(xué)的方法探究中，將其作為自己的使命任務(wù)，不斷促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

一、把握整體，深入鉆研教材

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)邏輯性和系統(tǒng)性，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的密切聯(lián)系，避免發(fā)生學(xué)習(xí)斷層現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)教材有整體性把握，加深對(duì)教材的鉆研，通過透徹掌握教材建立整體化知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)動(dòng)手做主題模塊與其他教材內(nèi)容的知識(shí)聯(lián)系有清楚的認(rèn)識(shí)，以此作為開發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型動(dòng)手做主題教學(xué)的依據(jù)，更好地幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼擺》這一動(dòng)手做主題活動(dòng)時(shí)，教師首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，該主題活動(dòng)設(shè)置在教材第二單元《認(rèn)識(shí)圖形（二）》中，教學(xué)目的為引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)把圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單拼擺構(gòu)建美麗的新圖形。在了解主題活動(dòng)與單元教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系后，教師設(shè)計(jì)了“猜一猜”游戲，在動(dòng)手做教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，在交互式電子白板上使用可以拖拽的三角形、四邊形拼湊成小房子，讓學(xué)生猜一猜幾個(gè)圖形還能拼出什么？學(xué)生躍躍欲試地舉手后走上講臺(tái)，使用智能筆拖拽圖形進(jìn)行拼擺，將自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)介紹給其他同學(xué)。學(xué)生此時(shí)的動(dòng)手興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來，思維處于非常活躍狀態(tài)，將紙板剪成各種圖形，通過思考和審美科學(xué)拼擺，動(dòng)手做主題活動(dòng)的教學(xué)獲得了良好效果。

二、拓展探究，提升思維能力

思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必不可少的組成部分。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于集中在基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解分析上，缺少對(duì)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)展受到一定局限，教師一旦沒有及時(shí)改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，必然會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。動(dòng)手做主題教學(xué)的引入，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的不足，利用不斷深入拓展的主題課程資源，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開了新的大門，便于學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理清數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究過程中，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，提高學(xué)生思維能力，給學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。例如，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做風(fēng)車》這一動(dòng)手做主題活動(dòng)時(shí)，該主題活動(dòng)設(shè)置在教材第六單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》中。教師在開展動(dòng)手做教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察教師擺放在講臺(tái)上的旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，思考風(fēng)車是怎樣旋轉(zhuǎn)的，就風(fēng)車旋轉(zhuǎn)方向受哪些因素影響進(jìn)行討論探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)游戲來理解風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。教師讓學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，一起制作風(fēng)車，測(cè)試不同風(fēng)向下風(fēng)車運(yùn)動(dòng)情況，分析所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論，比一比哪一組同學(xué)的風(fēng)車實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)最全面、最透徹。最后教師讓同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)中高舉美麗風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起舞，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的游戲氛圍中形成實(shí)驗(yàn)探究能力，可以邊動(dòng)手邊思考。

三、增加激勵(lì)，增強(qiáng)動(dòng)手自信

小學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難阻礙，容易引起諸多錯(cuò)誤問題或者馬虎問題，一旦教師嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生的自尊心與自信心造成嚴(yán)重打擊，久而久之學(xué)生會(huì)愈加不喜歡動(dòng)手做活動(dòng)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在動(dòng)手做主題教學(xué)中，要增加激勵(lì)策略，在評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手做過程和成果時(shí)盡量使用表?yè)P(yáng)、啟發(fā)、鼓勵(lì)、賞識(shí)的語(yǔ)言，避免使用指責(zé)、批評(píng)、冷漠的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生在教師的認(rèn)可和激勵(lì)下，獲取更多動(dòng)手做的靈感以及自信心，逐漸愛上這項(xiàng)活動(dòng)。例如，在上文的《做風(fēng)車》合作探究實(shí)驗(yàn)中，教師關(guān)注每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)小組的合作學(xué)習(xí)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生動(dòng)手操作的閃光點(diǎn)，也給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，運(yùn)用“老師相信你們能夠做得更好”等激勵(lì)語(yǔ)言讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究向著更深、更廣的層次發(fā)展，構(gòu)建充滿自信的自主學(xué)習(xí)模式。

總之，動(dòng)手做主題教學(xué)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)此亮點(diǎn)進(jìn)行深入分析研究，結(jié)合對(duì)教材的整體把握激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入探究，促進(jìn)學(xué)生思維良好發(fā)展，給學(xué)生充分的激勵(lì)，從而發(fā)揮出動(dòng)手做主題教學(xué)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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