青海遠程教育意識形態安全建設的路徑分析

趙艷萍 辛全洲

摘 要：遠程教育的意識形態安全建設是新時代賦予遠程教育的重要任務，本文提出青海遠程教育意識形態安全建設有效路徑，希望對青海多民族地區遠程教育學生網絡的分辨能力和積極的意識形態在一定程度上減少無形的危機。

關鍵詞：青海 遠程教育 意識形態安全建設 路徑

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

在青海遠程教育持續穩定發展的過程中，無論是在概念上還是在其體系上仍然擺脫不了輕度、邊緣化、偏遠的“斗爭”，遠程教育與普通大學的全日制教育也沒有享受到同樣的“國民待遇”，使得遠程教育在青海必須面對問題，解決問題，突破現有瓶頸，尋求戰略轉型，為遠程教育意識形態安全建設鋪平道路。

一、創新性的運行機制

青海省《教育規劃綱要》明確提出，“青海廣播電視大學要充分發揮現代遠程教育的優勢，大力開展全省社會工作者的繼續教育，建成現代遠程教育中心。”，為青海遠程教育意識形態安全建設改革和發展注入新的活力。因此青海遠程教育應抓住機遇，創新運行體制，做到以下幾點：

1.開展多層次，高質量的開放性思想安全教育，滿足高等教育的多樣化需求，力爭為各類專業人員提供大學和本科教育，并逐步發展研究生教育。

2.大力發展思想教育，滿足各類學習者的多樣化學習需求。

3.推廣青海廣播電視大學繼續教育公共服務平臺，為全民終身學習支持服務。

4.在遠程教育平臺開展關于意識形態安全建設的學術研究，引領開放大學意識形態安全建設。

二、扎實的辦學體系

青海遠程教育平臺的系統建設工作主要有以下幾點保障：

1.準確的系統定位：青海遠程教育平臺系統應該提供學歷教育的平臺、增進職業能力的平臺、豐富生活內涵的平臺;應該是名師名課的資源平臺;應該是服務農村、牧區、邊遠地區教育的平臺。

2.各州、縣政府制定統一標準：建立具有法人地位，機構設置和人員配備狀態的地縣遠程教育平臺，以確保青海遠程教育平臺系統的穩定性和完整性，“全面管理，系統運作，分級教育，分級負責”的遠程教育辦學體系。制定總體規劃，統一平臺，合作共贏和獨特的運行機制。

三、高層次的教師隊伍

師資隊伍必須具備以下的素質和能力：

1.創新的素質。遠程教育的教師必須不斷更新觀念，接受新知識，強化創新精神。

2.運用現代教育技術的能力。遠程教育的教學活動，教師必須具有運用現代教育技術的能力，才能提供優質的教學服務。

3.扎實的專業知識。教師能用扎實的學術成果引導學生在知識的天空中自由飛翔。

4.遠程教育的研究能力。教師能面對新的環境在教學上注重研究尋找理性的規律。

四、進一步加強對網絡環境的監管

青海遠程教育平臺遠程教育的網絡環境雖然基本形成，但還需要不斷完善，加大建設力度，提高利用效率。青海遠程教育平臺建設要按照總體規劃，分步實施和重點突破來建設，在繼承現有成果的基礎上，注重資源整合，運用先進技術，軟硬件功能完善的基礎;系統“一站式服務”，提高系統效率和適應性。利用先進的信息技術網絡實現高速連接青海遠程教育平臺，基層遠程教育平臺和學習中心;通過“三網融合”技術，可以形成適應性更強，覆蓋面更廣，傳輸速度更快，投入成本更低的多媒體學習平臺，從而實現全民教育。

五、高質量的學習資源

青海遠程教育平臺應本著“科學，規范，開放，共享，服務”的原則，通過構建，建設。青海省思想教育學習遠程教育用戶應用需求的資源，以構筑青海“終身教育 服務平臺”作為支持，以滿足青海廣大社會成員終身學習的需要。特別是在實踐教學資源的建設上，解決遠程教育課程實驗教學的問題。

1.建立流動實驗中心。如對數字電子技術實驗可以采用流動試驗車的方式，巡回在全省各教學點進行實驗教學;與普通高校和其他機構共享實驗室資源;以此充分利用普通高校、社會辦學單位、企業的實驗室資源也是解決遠程教育實驗的方法。

2.建設網上實驗室。運用遠程教育的網絡平臺，運用虛擬現實技術。建立“虛擬實驗室”“虛擬實驗課堂”“仿真實驗”等實驗資源。

六、建立多元化的質量監控體系

青海遠程教育平臺在遠程教育的質量保障體系建設中，應堅持全過程監控原則：質量保證須貫穿教學工作始終，在教學計劃制訂、教學內容設計、教學資源建設與應用、課程教學過程、學習支持服務等整個教學過程中落實質量保證制度;分工協作原則：突出系統性辦學的特色，明確并落實各級辦學單位和各職能部門及教師在質量保證工作中的職責，形成分工協作機制，實施全面質量管理，建立教學質量監控長效機制，推進青海開放大學現代遠程教育事業健康持續發展。

意識形態安全是生命線，已是普遍的認識，青海遠程教育意識形態的安全建設任重而道遠，我們將持續不斷的加強遠程教育意識形態安全建設。

參考文獻

[1]魯海城.淺議開放大學學習支持服務建設_以青海開放大學建設為例[J].西北成人教育學報.2012，（11）.

[2]張艷，李瓊.新時代民族地區主流意識形態建設路徑探析——以青海省為例[J]，遼寧省社會主義學院學報2018，（04）.

作者簡介：

趙艷萍（1978.11-），女，漢族，陜西渭南人，青海廣播電視大學，講師，工學碩士，研究方向：網絡安全、思想政治教育。

辛全洲（1967.11-），男，漢族，青海化隆，教授，在職研究生，研究方向：思想政治教育。