信息技術條件下中職班主任的管理工作

歷忠新

摘 要：教學管理工作是為了提高教學工作的質量及效率，約束學生的學習行為，端正他們的學習態度而制定的一種管理方案。不過，從實際管理情況來看，目前還存在許多問題需要解決，具體包括：班主任的教學管理觀念問題，學生存在逆反心理的問題等等。本文重點分析引發這些問題的原因，然后介紹信息技術的應用優勢，研究有效應用信息技術條件，優化教學管理工作內容及形式的根本方法。

關鍵詞：信息技術 中職院校 班主任 管理工作

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

中職院校的主要教學任務是為社會培養專業性的人才，而基于中職學生大多是初中畢業生，因此在學習能力及觀念上存在一些不足之處，需要班主任積極展開教學管理工作。而為了避免傳統管理模式過于單一和枯燥，如何開展教學管理的創新研究工作，就成為了各個中職班主任的基本工作任務之一。

一、中職班主任管理工作現狀及信息技術應用優勢分析

1.教學管理工作現狀

目前，有許多班主任在進行教學管理工作時，還在利用嚴格的管理機制對學生的學習行為進行約束，這種管理方式過于死板，容易影響學生學習的積極性。尤其是中職院校的大多數學生可能正處于青春期，有一定的逆反心理，不愿意配合班主任的管理工作。同時，教學管理工作大多側重于以學生的學習成績為基礎進行管理，教師與學生之間缺乏互動交流。因此，無法從根本原因上發現引發學生學習能力不足的問題所在，也就無法制定相應的解決方案，無法達到促進學生個人全面發展進步的目的。

而且，現階段的中職學生大多都是獨生子女，在與人相處方面的能力上相對比較差，經常會出現宿舍內部矛盾的問題。這些都是新時期班主任在教學管理中需要解決的基本難題。另外，班主任沒有意識到信息技術的應用優勢，在實際教學工作中，無法掌握對信息技術的操作方法。沒有合理優化教學管理工作的內容及形式，影響著管理工作應用價值的充分發揮，這與各個中職院校沒有定期對班主任群體進行培訓教育工作有關，需要院校引起重視。

2.信息技術的優勢

在科技信息技術發展進步的當下，中職院校開始積極引進多媒體教學設備，完善內部的計算機基礎設施建設工作。并正在研究將信息技術與教學管理任務有機結合起來的方法，結合實踐研究情況可以發現，應用信息技術手段可以在根本上減輕班主任的管理工作壓力，方便班主任將學生的個人學習檔案整理在網絡平臺上，分析學生的個人優勢及不足，總結共性問題，有針對性的擬定教學管理計劃。另外，中職班主任在管理中可以借助網絡平臺，掌握好管理工作的尺度，更好地與學生交流，以一種開放、便捷的方式進行教學管理。同時，許多學生都喜歡上網聊天，打游戲。針對這個特點，應用信息技術豐富教學管理工作的內容，可以端正學生的日常學習態度，為學生規劃人生的發展方向。

二、在信息技術條件下有效優化教學管理內容及形式的方法

中職班主任想要應用信息技術手段提高教學管理工作的效果，就必須要從管理內容及形式兩個方面積極展開創新研究工作，具體可以從以下幾個方面進行詳細的分析和研究。

1.與學生進行溝通交流

在信息技術條件下進行教學管理工作，中職班主任必須要充分分析出每位學生的不同學習特點。然后，利用網絡平臺與學生進行實時的溝通交流，這種方式可以解決有些學生性格過于內斂，在面對面的情況下，無法很好的表達內心思想的情況，可以有效增進師生之間的情感交流。方便及時發現學生在學習過程中存在的錯誤觀念，然后，班主任可以結合新時期社會對人才的需求，結合一些歷屆學長、學姐的個人成長案例，引導學生擬定個人的學習計劃，促進學生的個性化發展。在這個過程中，還應當確保班主任具備對信息技術的操作能力，并應當不斷創新自身的教學管理觀念。中職院校可以定期對班主任進行教育培訓工作，重點要端正班主任的教學態度，為學生樹立一個良好的學習榜樣。

2.制作思想教育的宣傳片

班主任通常會設置班會活動，針對于現階段學生存在的共性問題展開探討，以趣味性文化交流活動的形式，幫助學生解決問題。在信息技術條件下，班主任可以應用技術手段制作一些思想教育的宣傳片，從人生觀、價值觀和世界觀等方面對學生展開全面的教育指導工作。也可以通過圖片、圖表，PPT的形式，豐富教學管理工作的內容。然后，根據學生學習特點，選擇一些簡單易懂的思想觀點展開辯論會，讓學生之間進行討論，還可以通過這些活動有效增進學生之間的互動交流。最后，班主任需要總結正確的觀點，并將辯論的過程攝錄下來，剪輯成微視頻的形式，方便學生在后續學習時可以進行鞏固復習，加深學生對這些正確思想觀點的記憶力。

3.合理完善教學考核機制

傳統的教學考核模式過于注重對學生學習成績的管理工作，而新時期用人單位對人才的需求是側重于選擇一些個人綜合素養比較高的人才。因此，在中職班主任實際進行教學管理工作時，還必須要側重于提高學生的個人修養，對學生展開思想教育工作。在這個環節中，可以合理將學生日常課堂表現和學生與同學之間相處的情況，設置一定的學分，優化整體的教學考核機制。并應當定期以鼓勵和表揚的方式，營造一個和諧的內部學習氛圍。具體可以應用信息技術手段構建網絡管理工作平臺，將學分的設置標準、考核流程及考核結果公布出來，保證教學管理工作的公平性和合理性。另外，學生是課堂的主體，這是新時期教學改革的主要方向。班主任應當鼓勵學生對課堂教學模式及考核方式中存在的不足之處提出修改意見，以提高教學及管理工作的科學性和合理性，真正達到教學育人的目標。

結語

班主任應當以平等的身份與學生進行互動，增進師生之間的情感交流，并應當以身作則，為學生樹立學習榜樣。這還需要院校對班主任展開教學培訓工作。其次，班主任可以為學生設置個人檔案，分析學生的學習優勢及不足，然后結合正確的思想觀念制作教育短片，對學生進行思想教育。除了可以利用網絡渠道與學生定期溝通之外，還可以組織趣味活動，并將活動流程剪輯成微視頻。最后，合理優化教學考核機制，鼓勵學生對教學管理工作提出意見，以此來全面優化管理模式，提高管理水平。

參考文獻

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