論布藝扎染藝術在幼兒園的實施

黃佳玲

【摘? ?要】? 中國是一個有悠久傳統文化的古國，文化博大精深，特別是民間藝術更是一道亮麗的風景，散發著濃厚的民族氣息與活力。布藝扎染是一塊瑰寶，制作手法簡單，特別的藝術表現力和感染力讓幼兒興趣極高。

【關鍵詞】? 布藝扎染;藝術;幼兒園

中國優秀傳統文化源遠流長、博大精深。其中，“布藝扎染”就是中國眾多優秀傳統文化之一。“布藝扎染”是一種民間藝術，是古代勞動人民智慧的結晶，將布藝扎染和幼兒園教學結合到一起，讓民間藝術進入課堂，一方面可以讓幼兒從小就了解中華優秀傳統文化，另一方面，通過讓幼兒對扎染藝術的了解以及實際動手操作，培養幼兒審美以及動手操作能力。

一、教師深入了解，普及扎染知識

幼兒在學習的過程中，教師的指導是至關重要的。幼兒園教師要成為幼兒學習路上的支持者、合作者以及引導者，讓活動充分發揮它的有效性。因此，對于布藝扎染藝術在幼兒園的實施，首先應該做的就是讓教師深入了解布藝扎染藝術的知識，然后教師再將自己深入了解到的布藝扎染藝術的知識以通俗易懂的方式傳授給幼兒。

例如，在布藝扎染藝術進幼兒園之前，幼兒園要做好全面的準備。首先是教師要進行培訓，通過搜集各種資料讓教師對布藝扎染藝術有一個大致的了解，然后讓教師到有人指導、可以實際動手操作的地方進行培訓，讓教師了解這門藝術，探索出適合幼兒的簡單的扎染方法。接著，幼兒園要做好布藝扎染材料的儲備。最后，幼兒園可以開設布藝扎染藝術課。教師要用通俗易懂的語言向幼兒解釋布藝扎染藝術：“今天我們來學習一項傳統民間藝術——布藝扎染藝術。我們借助一些工具，把棉布扎好，然后蘸上染料，棉布上就會出現我們想要的圖案了。你們想不想試一試？”幼兒回答：“想！”通過教師這樣簡單、通俗易懂的講述，幼兒就會對學習布藝扎染藝術感興趣。接著，教師可以趁幼兒的學習熱情高漲時繼續給幼兒講動手扎染過程中應該注意的事項。等幼兒對布藝扎染技術有了一定的了解以后，再讓幼兒動手操作。

通過先讓教師對布藝扎染藝術有一定的了解之后，再讓教師站在幼兒的角度來確定這節課的講授方式，然后教師用通俗易懂的、適合幼兒的語言來描述布藝扎染藝術，不僅讓幼兒清楚地知道了什么是布藝扎染藝術，也讓幼兒對布藝扎染藝術的實際操作產生了興趣，教師再往下進行教學就容易多了。

二、在游戲中扎染，激發幼兒興趣

民間傳統的扎染技術有很多，但是對于幼兒來講，適合他們操作又能夠讓他們感興趣的就是應用最簡單、最容易操作的扎染方法，幼兒園教師需要在幼兒動手實踐前通過探索嘗試出適合幼兒的扎染工具，并在扎染過程中加入一些有趣的成分，讓幼兒在游戲中學習扎染，激發學習布藝扎染的興趣。

例如，教師在讓幼兒自己動手操作的時候，可以借用幼兒平時玩的塑料玩具等小物件，然后把這些小玩具用棉布包裹起來，再用皮筋扎緊，蘸上顏料之后，就會出現棉布中包裹著小玩具的圖案。但是，在扎染的過程中，有一些操作對于幼兒園階段的幼兒來講還是有很大難度的，比如將塑料小玩具包裹在棉布里，用皮筋扎上的時候，對于大部分幼兒來講都是很難操作的，所以在幼兒多次嘗試、多次失敗之后，幼兒很容易產生放棄的心理，這時候教師就可以利用幼兒對有趣的事物感興趣的特點來引導幼兒再次進行嘗試。教師可以跟幼兒說：“小朋友們，你們看包裹在棉布里的小玩具像什么？”幼兒可能會回答：“像棒棒糖，像小蘑菇。”教師這時候就可以順勢說下去：“那我們來比賽好不好，看看誰變出的小蘑菇和棒棒糖最快、最多。”在這樣一個游戲的氛圍中，幼兒就會重新燃起對扎染的興趣，然后積極投入其中。

利用幼兒的象形思維創造游戲氛圍，讓幼兒對扎染的過程產生了興趣，這樣，幼兒就敢于克服扎染過程中碰到的各種困難了。投其所好這種教學方式對于幼兒也是非常適用的。幼兒園教師在進行布藝扎染藝術教學的時候，教師就可以利用幼兒感興趣的東西來進行教學，既可以提高幼兒的學習興趣，又可以提高課堂效率，一舉兩得。

三、提升創作思維，采用多樣教學

幼兒在學習布藝扎染的過程中，教師要采用多樣的教學方式，鼓勵幼兒自己創作，引導幼兒發展布藝扎染顏色變化的規律，讓幼兒在教師的指導下完成屬于自己的布藝扎染作品。

例如，幼兒園教師在指導幼兒布藝扎染操作的時候，教師就可以引導幼兒去發現棉布上的花紋與什么有關系。教師可以這樣說：“小朋友們，拿自己的作品和小伙伴的作品對比一下，看看花紋一樣嗎？如果不一樣，你們能觀察一下，說說為什么不一樣嗎？”這時候，幼兒就會去對比，然后發現，原來棉布上的花紋和皮筋扎的疏密程度有關。幼兒發現這個原理以后，教師可以引導幼兒互相分享一下扎染方法，展示自己的作品。最后，教師可以引導幼兒在已完成的布藝扎染作品上加上自己的設計，讓幼兒自由發揮，完成屬于自己的藝術作品。

通過讓幼兒和伙伴分享自己的創作思路，讓幼兒對布藝扎染藝術有一個更深入的了解，同樣也提升了幼兒的創作思維。

綜上所述，布藝扎染技術和幼兒園教學結合到一起，讓幼兒在教師的引導下去了解扎染技術，充分發揮了扎染技術融入幼兒園教學的有效性。幼兒通過了解扎染技術，提升了審美;教師通過用有趣的方法教幼兒學習扎染，鍛煉幼兒的創造力和動手能力。扎染藝術進入幼兒園，給幼兒園教師提供了更多的教學素材。

【參考文獻】

[1]王肖玲.試析扎染藝術在幼兒園中的實踐與運用[J].當代家庭教育，2019（12）.

[2]劉全紅.民間“扎染”工藝文化融入幼兒課程中的研究[J].芒種，2018（10）.