立足社會主義核心價值觀的初中道德與法治課教學研究

王兆臣

摘 要：在初中學校教育教學中，不僅要教授學生知識，同時也要注重學生思想的培養，將學生作為社會主義建設者的接班人進行培養，在實際教學期間需要融入社會主義核心價值觀，通過課堂教學幫助學生建立良好的人生觀、價值觀、世界觀。但就當前的教育教學而言，初中道德與法治課教學的現象很不樂觀，因此還需要轉變學校教學模式，并且將學校、家庭、社會教育等資源相結合，讓學生建立正確的法制意識，為學生提供豐富的實踐活動，并提高學生學習的興趣。

關鍵詞：社會主義價值觀 道德 法治 教學研究

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

在初中教學中，道德與法治教學課程是與我國政策發展關系密切的科目，教師在實際教學期間，不僅要全面了解課本中的內容，同時還要關注國家的時事政治，對我國的整體發展動向進行關注，然后在實際教學中進行及時調整教學內容，確保實際教學與國家的發展方向保持一致。同時，在道德與法治課堂教學中，教師通過課堂教學，幫助學生建立良好的價值觀、人生觀、世界觀，提升學生對社會整體發展的認識。當然，在實際教學期間，需要明確現階段道德與法治教學中存在的問題，并提出相應的教學措施，進一步提升初中道德與法治課堂教學質量。

一、道德與法治課堂教學中存在的問題

目前，在我國學校教育教學中，因學生的年齡不同，學生對學習的內容吸收的程度不同，因此在實際教學期間，教師要確保學生在成長發展過程中獲得一定的知識。但因學生之間的差異比較大，對學習內容的掌握存在一定的差異性。因此，在實際教學中，需要教師因材施教，由簡到難逐漸增加教學的難度，但在實際教學中卻存在一些問題。

1.教師注重教學形式，而不注重教學的內容

在初中道德與法治課堂教學中，教師注重教學形式，而不注重教學的內容，并且忽略了對學生道德品質、法治意識、心理健康方面的教育。教師不能在實際教學期間只關注學生的分數成績，而忽略了學生的素質教育，并且也不注重學生的道德品質培養，甚至影響學生的思想認識，讓學生認為除了語文、數學、英語之外的課程均為副課，使學生在學習期間重視程度不夠，導致課堂教學偏離了教學的本質。

2.基于社會主義核心價值觀的道德與法治課堂教學期間注重形式

目前，初中教學中，有的學校對道德與法治課的教學沒有足夠的重視，在實際教學中比較形式化，并且教師在日常生活中沒有明確的價值觀，家庭也缺乏相應知識的普及，學生的學習場所只有學校。因此，學生在社會主義核心價值觀的建設方面不足，并且對具體的社會主義核心價值觀的理解不到位。

3.學生對社會主義核心價值觀的理解不足

初中學生的年齡比較小，在日常生活接觸的內容以網絡媒體為主，學校對社會主義核心價值觀的宣傳不到位。因此，學生不具備相應的觀念，進而導致學生的思想比較偏激。所以，需要我國教育教學轉變思想，將家庭、學校、社會等資源相互結合，為學生提供良好的學習環境。

二、社會主義核心價值觀在課堂教學中的運用

1.要加強對法制的正確認知

在教學教育教學中，首先要求教師對法制具有正確的認識，只有教師正確認識法制，才能在實際教學中為學生傳遞正確的觀念，也就是觀念決定意識，意識決定行為，行為決定結果。并且在進行認知教育教學期間，需要明確初中學生的特點，并結合初中學生的日常生活，將學習的內容與初中學生的特點相結合，進而提高課堂教學質量。初中學生的思維比較片面，并且行為也比較盲目，自我控制力較差，在行為處事方面還不夠成熟，在教育教學期間，教師要重視學生的法治意識，運用教材中的案例進行教化學生，并且引導學生積極思考，幫助學生掌握基本的法律知識，引導學生為社會盡義務，并為國家做貢獻。

2.運用豐富的實踐活動培養學生的學習興趣

在實際教學中，教師采用多樣化的教學模式，提升學生的學習興趣。一般情況下，教師在課堂教學期間，采用情景教學，在實際課堂教學中，針對課本中的案例，教師可以與當下學生的生活環境相結合，將學生融入到教學情境中，并且引導學生的積極思考，并對相關的學習內容進行評價。一般情況下，教師在教學期間，需要為學生設置相應的學習背景，并提升學生的思考能力，也能幫助學生集中注意力，學生認真投入的學習才能有豐富的體驗，教學效果遠遠好于教師照本宣科教學。

此外，教師還要豐富學生的實踐活動，引導學生學以致用，如果學生的生活體驗比較少，則無法理解社會主義核心價值觀等方面的內容，因此，為了有效提高學生對道德與法治課堂內容的理解，需要教師為學生準備豐富的體驗活動。教師可以通過收集生活中的素材，多以學生身邊發生的事例為主，在課堂中引導學生思考探討，讓學生利用學習的內容進行分析課堂中的案例。此外，教師可以組織學生進行課外實踐，將學生分成小組，然后每個小組進行社會實踐調查，然后通過實踐調查了解相關的法律知識，并有助于學生對社會真實現象的觀察。因此，在初中課堂教學中，教師要融入社會主義核心價值觀，同時也要采用多樣化的教學方式進行實踐教學，并指導學生的學習和生活。

結語

目前，在教學改革的推動下，我國教育教學的方式多種多樣，但因各種因素的影響，導致學校教育教學的效果不佳，為此，對于初中道德與法治課堂教學，需要教師具備社會主義核心價值觀，并采用多樣化的教育教學方式，不僅讓學生建立良好的觀念，也能幫助學生構建社會法治價值觀體系。

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