當前疫情中互聯網教學模式教師專業成長研究

馮光顯

摘 要：教育教學已經逐步邁入互聯網+時代，尤其是當前疫情階段，教師不能面對面傳授給學生相關知識，更需要加強自身的互聯網教學能力。基于此，筆者將分析與探討當前疫情中互聯網教學模式教師專業成長研究。

關鍵詞：疫情 互聯網教學模式 教師專業成長

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

“互聯網+”的出現，使教師的教學方式煥然一新，也極大豐富了學生的學習模式。由此加強教師專業素質成長迫在眉睫，也是整個教育改革工作的重中之重。下面我談談當前疫情中互聯網教學模式教師專業成長策略。

一、轉變教學理念，加強互聯網思維

在當前疫情中，立足于互聯網教學，加強教師專業成長，需要教師和學校正確理解專業成長的真正含義，積極利用互聯網來提高和發展自身的專業知識與專業技能。而且考慮到網絡媒體資源的豐富性對教師的權威資源有一定的影響，所以教師需要不斷開拓自身的視野，積極吸收有利于自身專業技能的資源。同時教師要積極開發新的教學方法，借助網絡教學和網絡視頻教學模式，實現自我突破和發展。其次教師要不斷更新專業知識，提高本學科的綜合素質。此外教師在不僅要熟悉本學科的知識，還要熟悉本學科的基本理論知識以及道德思想教育。由此教師要從宏觀上把握學科的框架，包括教材分析和處理技巧等。然后教師要選擇合適的互聯網教學方法，立足于教學內容，設計出個性化、特色化的教學方案。

例如在互聯網教學中，教師不僅要適應新技術對教育的影響，也要敢于突破學科和專業的界限，形成較強的互聯網思維。同時學校要創建相應的學習平臺，整合、優化教育資源，使教師和學生可以在互利共贏的條件下有效學習。其次教師要有數據意識，掌握行之有效的數據采集方法，利用好大數據及時了解學生的學習需求，對學習進行精細化管理，提高教育教學評價的實效性。而且教師在網上教學時要回歸教學的本質，注重教育的人文關懷，使學生能夠在互聯網學習中取得知識與思想的進步。再者教師要不斷提高自身的專業技能和素養，應該關注未來的學科的發展，特別是滿足學生真實的內在需求。最后“互聯網+”時代也給教師的教學工作帶來了新的思路，在教學過程中教師要盡量做到表達和解釋時具有表現力和通俗性，而且教師要在不同內容的教育資源中選擇更為有效和適用的內容，提高教學的效率，此外在疫情期間，教師在線授課，要盡量確保學習效果不受影響、學習進度不下降，借助教學理念的轉變，發揮好互聯網教學的優勢。

二、更新專業知識，提高信息文化素養

在當前疫情中，立足于互聯網教學，加強教師專業成長，需要教師不斷更新專業知識，提高信息文化素養。由此才能加強網絡教學與教學的深度融合，提高學生的學習效率和效果。而且教師的教學不能僅限于知識的積累，還要提升學生綜合能力教師的專業知識。互聯網教學依然不能離開傳統教師等教學，也對教師的專業素養提出了更高的要求，所以教師的專業知識要在深度和廣度上要超過課程標準的要求。由于電子產品可以使學生隨時隨地獲取學習資源，打破了教師傳統的知識壟斷地位，縮小了師生差距。為了在信息爆炸的大數據時代更好地生存、學習和工作，教師必須掌握信息檢索、分析和評價的能力，有效地運用現代網絡技術，使學生在適宜的教育環境中成長。所以教師也要加強學習，細化自身的教育教學行為，始終走在學生學習的前列。

例如教師要學會利用互聯網促進“互聯網+”時代的專業成長，教師有多種途徑、渠道和空間來提高自身的專業素質。如教師可以通過網絡教研、借助網絡信息等，來適應信息技術的發展。而且教師還應該還需要對龐雜的網絡教學信息進行梳理，總結、科學分類，并通過信息技術對數據進行深入的處理和挖掘。這就要求教師具備信息分析和共享管理的能力。同時教師也要提高信息化教學能力，創造了信息化的課堂模式，拓展教學的內容，避免枯燥乏味的灌輸。

三、加強合作學習，提升教育、心理學知識

在當前疫情中，立足于互聯網教學，教師也應鼓勵學生開展合作學習，進而構建師生和諧互動的虛擬學習社區。這要求教師掌握系統的心理知識，了解學生身心發展的規律，進而創設學生喜愛的教學情境與教學問題。此外教師還應該精通教育學知識，指導教師運用科學的教學方法和合理的教育策略，促進學生獲得長期進步。由此教師要堅持不斷學習和探索新的教學方法，提升自身的教育、心理學知識儲備，并能熟練地運用互聯網技術進行教學，成為新時期教育的引領者。同時互聯網教學的模式，為學生提供了海量的學習資源和知識信息，但教師也要加以選擇與改編出具針對性的教學內容，進而打破了傳統課堂的空間、時間的局限，加強了學生合作學習、線上學習的有效性。

例如在教學過程中，教師可以借助主題研究模式、網上自學輔導模式、網上調研模式、網上咨詢模式等，依托互聯網平臺，提升自身的專業能力。而且學校也可以讓相關學科教師組成學習小組集體學習，通過正規的網絡平臺來實現自我發展的目標，并加強小組成員鼓勵和監督。此外教師要做好做好職業規劃，收獲職業幸福，進而成長為成熟的教師和專家型教師。其次教師要自身實際情況和客觀環境，確定每個階段所需的時間和路徑，做好職業生涯規劃，揚帆教師專業發展之路。除了綜合性的教學技能外，教師還要可以通過集體合作、網上備課的模式，提升專業教學水平。即個人備課、多人討論、反復打磨、終稿等。再者教師可以創建自身的微型教室，幫助學生反復學習教學重難點。而且在微課制作過程中教師也可以鞏固自身的知識，還可以開展網絡虛擬教學與研究，切實提高自身的互聯網教學能力。

結語

當前互聯網與教育的深度融合，成為了未來教育改革的重要趨勢。由此教師應充分利用互聯網教學的便捷，提高自身的專業素質，實現互聯網+教育的創新，在疫情期間切實發揮好互聯網教學的優勢。

參考文獻

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