從護理技能大賽結果回看與思考護生的人文素質教育

王炎梅

摘 要：目的：通過護理技能大賽結果對護生的人文素質教育進行回看與思考。方法：選取參加2019年6月舉辦的全國職業院校護理技能大賽的護生100名作為研究樣本，收集護生的各項考核成績并對相關資料展開回顧性的整合分析。結果：與理論知識考核、實踐技能考核成績相比較，護生的人文素養考核成績均明顯偏低（P<0.05）。不同學歷護生的人文素養考核成績對比，差異存在統計學意義（P<0.05）。結論：在護理實踐過程中，護生的人文關懷素養及應用能力有待提升，因此應將以人為本的護理服務理念融入護理專業教學中，從根本上提升護生的人文素養及實踐能力，加深護生對人文關懷理念的理解與認知，從而更好地為患者提供人性化的護理服務。

關鍵詞：護理技能大賽 護生 人文素質教育

中圖分類號：G526.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

人性化服務及人文關懷護理是現代醫療服務的重要組成部分，是以人和健康為中心，重視人的需求與價值，是護生將所學知識自我吸收后自覺予以患者的情感付出，包括理解、尊重、同情及關愛。但由于傳統醫護觀念已經根深蒂固，即技術至上、以治療為中心，導致護生專業教學中忽視心理社會因素對健康的影響，人文關懷護理未能很好地融入專業教學中。本次研究將通過護理技能大賽結果對護生的人文素質教育進行回看與思考，現報告如下。

一、資料與方法

1.一般資料

選取參加2019年6月舉辦的全國職業院校護理技能大賽的護生100名作為研究樣本，入選護生中有男生2名，女生98名，其中中專生80名，大專生10名，本科生10名。全部入選護生均是在各校護理專業學生中通過層層選拔、嚴格考核而擇優錄取的。

2.方法

收集護生的各項考核成績并對相關資料展開回顧性的整合分析。本次護理技能大賽涵蓋三項考核模塊，即理論知識考核、實踐技能考核、人文素養考核，在總成績中的占比依次為30%、50%、20%。一等獎占比為20%，即前20名護生;二等獎占比為30%，即第21-50名護生;三等獎占比為50%，即第51-100名護生。

3.統計學處理

統計分析軟件選用 SPSS 20.0，計量資料采用t檢驗，結果數據的表現形式為±s;計數資料采用χ檢驗，結果數據的表現形式為率。P<0.05認定差異存在統計學意義。

二、結果

1.全部護生的理論知識考核、實踐技能考核、人文素養考核成績分析

與理論知識考核、實踐技能考核成績相比較，全部護生的人文素養考核成績均明顯偏低（P<0.05）。如表1所示。

2.一等獎護生的理論知識考核、實踐技能考核、人文素養考核成績分析

與理論知識考核、實踐技能考核成績相比較，一等獎護生護生的人文素養考核成績均明顯偏低（P<0.05）。如表2所示。

3.不同學歷護生的人文素養考核成績對比

不同學歷護生的人文素養考核成績對比，差異存在統計學意義（P<0.05）。如表3所示。

三、討論

通過本研究表明，對護生進行人文素質培養是十分必要的。學校及相關教育人員需提升對人文素質培養的重視程度，對傳統教學方式進行持續改進，將人文精神、人文學科融入護生的專業教學中。進行專業課教學時，教師可通過設計案例對護生進行引導，使其重視整體，通過對個性化資料進行分析發現護理對象的多層面健康問題，并以此為依據制定針對性的護理措施，確保人文精神能夠滲透到教學的各個環節中。同時引導護生如何表達、如何做，有意識地對護生的人文素質及專業素養進行培養、鍛煉。

綜上所述，在護理實踐過程中，護生的人文關懷素養及應用能力有待提升，因此應將以人為本的護理服務理念融入護理專業教學中，從根本上提升護生的人文素養及實踐能力，加深護生對人文關懷理念的理解與認知，從而更好地為患者提供人性化的護理服務。

參考文獻

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