學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的策略

吳曉寒

摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課是必修的專業(yè)技能課，其實(shí)踐性很強(qiáng)，是幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)的重要工具。但是，一些高校的學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量降低，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力薄弱，不利于學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革策略，以期更好地培養(yǎng)出為幼兒教育工作服務(wù)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué)改革策略

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-02

引言

學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒教師的一個(gè)專業(yè)，在該專業(yè)的課程中，鋼琴課是其核心課程的重要組成部分。鋼琴課集理論與實(shí)踐于一體，不僅需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要他們具備一定的鋼琴演奏能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些高校的鋼琴教學(xué)存在著較多的問(wèn)題，如教學(xué)的形式較為單一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不足等等，這不利于高素質(zhì)幼教人才的培養(yǎng)。基于此，圍繞學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革策略進(jìn)行分析具有重要的意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展鋼琴教學(xué)的意義

1.符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了較大的提升。在這種背景下，許多家長(zhǎng)對(duì)于自己子女的教育問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，尤其是家長(zhǎng)們不再局限于子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，家長(zhǎng)們通常都會(huì)培養(yǎng)子女的藝術(shù)素養(yǎng)，會(huì)額外花錢(qián)報(bào)音樂(lè)班、美術(shù)班等等。在許多城市中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)帶著自己的子女走進(jìn)鋼琴培訓(xùn)班。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在今后大多從事幼教行業(yè)，他們需要培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育中開(kāi)展鋼琴教學(xué)符合了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，能夠使學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.能夠拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野

在學(xué)前教育專業(yè)中，通過(guò)開(kāi)展鋼琴教學(xué)能夠使其掌握一定的演奏技巧，能夠使學(xué)生們欣賞到一些優(yōu)秀的鋼琴作品。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不再局限于吉他、古琴等方面，他們的音樂(lè)視野就會(huì)得到拓展，通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴的知識(shí)技巧，他們的審美情趣也會(huì)得到提升。另外，在鋼琴?gòu)椬嘀?，學(xué)生的肢體動(dòng)作會(huì)變得更加的靈活，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性會(huì)得到良好的發(fā)展，這樣就為他們?nèi)蘸髲氖掠捉绦袠I(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.為學(xué)生今后從事教育行業(yè)奠定基礎(chǔ)

在鋼琴的彈奏過(guò)程中，學(xué)生的感受力、控制力等習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)，通過(guò)不斷地聆聽(tīng)鋼琴作品，不斷地練習(xí)鋼琴，就使得學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升，有助于其養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)良的職業(yè)品格。通過(guò)鋼琴教學(xué)，學(xué)生們的傾聽(tīng)能力便會(huì)得到提升，鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ榷紩?huì)得到提升，為其今后走向相關(guān)工作崗位做好了鋪墊。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)的形式相對(duì)單一

現(xiàn)如今，在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)的形式相對(duì)單一，這打擊了許多學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗯d趣。在教學(xué)過(guò)程中，一些教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，采用規(guī)范化、統(tǒng)一化的教學(xué)方式。但是我們知道，不同的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力不同，有些學(xué)生家庭條件較好，所以從小受到了鋼琴教育的熏陶，具有較為扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)水平。但是，有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，他們的鋼琴屬于零基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，以滿足不同層次的學(xué)生需求。而在實(shí)際教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，他們沒(méi)有開(kāi)展慕課教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等教學(xué)形式，而且與學(xué)生的交流不夠緊密。在這種教學(xué)背景下，許多學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠科學(xué)合理

在鋼琴教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定較為重要，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著較大的影響。許多教師主要是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘌葑嗄芰Φ呐囵B(yǎng)更加的關(guān)注。但是，鋼琴教學(xué)并不僅僅是彈奏演奏，還在于創(chuàng)造創(chuàng)新，許多教師沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及思維的重要性。這樣一來(lái)，就會(huì)影響后期的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生后取得的鋼琴演奏、彈奏的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展較為不利。另外，一些教師認(rèn)為鋼琴課程并不是學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)課程，所以只需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的、淺顯的鋼琴?gòu)椬嘁约把葑嗉记杉纯?，不需要?duì)學(xué)生作出過(guò)于嚴(yán)格的要求。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在今后的鋼琴教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘌葑噙M(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼教人才，為我國(guó)幼教行業(yè)的發(fā)展提供助力。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足

鋼琴教學(xué)不僅具有較強(qiáng)的理論性，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于理論知識(shí)的講解要更加的重視，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所忽視。因此，許多學(xué)生雖然具備重視的鋼琴理論基礎(chǔ)，但是鋼琴?gòu)椬嗄芰ζ酢Ｔ趯W(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，學(xué)生難以及時(shí)去驗(yàn)證理論，不能夠及時(shí)訓(xùn)練與彈奏，這使得他們的操作水平偏低。事實(shí)上，在今后走向工作崗位之后，幼教機(jī)構(gòu)只關(guān)注他們是否能夠彈奏鋼琴，而不會(huì)關(guān)注他們的鋼琴理論素養(yǎng)如何。此外，在鋼琴教學(xué)中，一些教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，這使得課堂的氣氛非常的沉悶，打擊了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)校的鋼琴數(shù)量較少，很難滿足每一位學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練需要，只能夠由教師利用鋼琴來(lái)進(jìn)行演奏，這樣更限制了學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨降奶嵘?/p>

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

當(dāng)前，在鋼琴教學(xué)中，一些教師的教學(xué)理念較為單一，他們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的束縛，這與時(shí)代的發(fā)展不相符合。那么在今后的教學(xué)中，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，要能夠根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)水平來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。如，教師采用分級(jí)教學(xué)的這一模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行層次的劃分，將分層教學(xué)法引入到鋼琴教學(xué)之中。在實(shí)際教學(xué)中，教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上，在學(xué)習(xí)要求的布置上，都需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行制定，確保不同層次的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革

在鋼琴教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定較為重要，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)作用，直接影響到鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力，使之在幼教工作崗位中能夠?qū)τ變赫归_(kāi)鋼琴教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的特殊性，使得其鋼琴教學(xué)課程與一般的音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)有所不同，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中教師要有所注意。換而言之，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中要練習(xí)學(xué)生今后所從事的職業(yè)，要以幼教行業(yè)的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)。基于此，鋼琴教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要側(cè)重于學(xué)生的鋼琴技能、創(chuàng)新能力，盡可能提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)水平，為他們未來(lái)走向社會(huì)從事工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

現(xiàn)如今，許多學(xué)校在鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面存在著一定的問(wèn)題，如鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所不足。因此，學(xué)前教育專業(yè)需要對(duì)鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)量進(jìn)行科學(xué)的安排，盡可能將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的比例確定為1：1左右。不能夠過(guò)于側(cè)重于理論教學(xué)，要在學(xué)生掌握了鋼琴理論基礎(chǔ)的背景下，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嘌菥?。如此一?lái)，學(xué)生就能夠?qū)⒄n堂中所講到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，以提升的鋼琴學(xué)習(xí)效果。此外，鋼琴教師需要進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能保證人手一臺(tái)鋼琴，這樣才能夠?qū)W(xué)生的鋼琴技法進(jìn)行更好地指導(dǎo)。教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供不同的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)因材施教。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找兼職或者實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用寒暑假前往附近的幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可以使他們的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變得更加的豐富，對(duì)他們后期的職業(yè)發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

4.教師要豐富自己的教學(xué)方法

教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，當(dāng)前，一些鋼琴教師的教學(xué)方式較為陳舊、單一，這不利于學(xué)生鋼琴演奏水平的提升。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地豐富自己的教學(xué)方式。如，將慕課教學(xué)、多媒體教學(xué)等引入到課堂教學(xué)之中。還可以采用個(gè)別教學(xué)與集體教學(xué)的方式。通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)集體教學(xué)，可以幫助解決學(xué)生所存在的共性問(wèn)題。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，可以幫助學(xué)生解決一些差異化、個(gè)性化的問(wèn)題。另外，教師要提高鋼琴教學(xué)的趣味性，使學(xué)生逐漸的愛(ài)上鋼琴。當(dāng)前，許多學(xué)生之所以不喜歡鋼琴課程，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)鋼琴非常的枯燥無(wú)趣。因此，教師可以引入一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如舉行音樂(lè)會(huì)、即興伴奏等方式，為學(xué)生提供表演平臺(tái)與空間。久而久之，學(xué)生的膽怯感就會(huì)逐漸減弱，這對(duì)于其鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ奶嵘灿兄欢ǖ拇龠M(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)還存在著較多的問(wèn)題，如部分教師的教學(xué)形式相對(duì)單一，教學(xué)目標(biāo)制定不夠合理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足等等，影響了學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ奶嵘Ｒ虼?，在今后的鋼琴教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并豐富自己的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而為他們今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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