淺論教師信息化教學水平提升研究

李方方

摘 要：隨著計算機、互聯網技術的普及，信息化教學手段已經在各學科的教學工作中廣泛應用。在高職教學領域如何提升高職教師信息化教學的能力，是一個應該認真思考的問題。基于此，提出具體的信息化教學能力提升策略，以期能夠總結出一條高職教師信息化能力發展的有效路徑，為廣大高職教育工作者提供參考。

關鍵詞：信息化;教學能力;高職教師;繼續教育;自我學習

中圖分類號：G745? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）15-0098-02

引言

在高職教師提升信息化教學能力的過程中，要注重利用合適的途徑，具體依靠繼續教育、自我學習、工作鍛煉的方法，這樣才能有效地使高職教師具備良好的信息化教學素養。以下結合具體高職教師信息化教學能力提升方法，分別進行介紹。

一、依靠繼續教育的手段提升高職教師信息化教學素養

在高職教師成長的過程中，繼續教育是一項重要的任務。通過繼續教育手段，能夠促使高職教師在本專業知識與教學能力的發展過程中，獲得更加具有實用性的發展。高職教師可以報考與計算機、互聯網技術信息化相關的在職研究生，從而提升自身信息化教學素養。此外，高職教師還可以通過專業培訓的方式，提升自身信息化教育素養。在具體的信息化素養提升過程中，高職教師要具有針對性與目的性地選擇繼續教育學習內容，具體如多媒體視頻制作、PPT課件制作等能夠運用在高職信息化教學領域中的課程，從而使自身的信息化教學能力不斷提升。

高職院校應根據高職課程信息化教學的特點，展開對教師的針對性培訓，通過培訓過程，切實提升高職教師的信息化教學能力。院校的信息化教學能力培訓，還應根據教師的反饋與實際的教學需要，進行不斷的調整，從而能夠使院校信息化教學能力培訓更加適合具體教學的需要，最終為高職教師建立良好的信息化教學能力。并且通過實際信息化教學的檢驗，選擇出一些利于教學開展、便于學生接受的信息化教學能力培訓方式，從而不斷促使信息化教學培訓適應實際教學的需要。

二、依靠自我學習的手段提升高職教師信息化教學素養

除了參與相關培訓之外，高職教師的自我學習也是有效提升信息化教學素養的良好途徑。高職教師應該充分利用自我學習手段，對在高職信息化教學中需要的能力進行有效提升，從而不斷發展自身信息化教學素養。在高職教師的信息化知識自學過程中，需要注意自學的針對性，對于在高職信息化教學中常用的多媒體音視頻剪輯技術、PPT課件制作技術等信息化技術應該重點練習。教師的自學也需要與同事進行充分的交流與溝通，從而互相交流學習體會，共同提升信息化教育素養。在教師自學信息化教學技術的過程中，應不斷地根據學習的發展進行相關軟件的實用練習，從而不斷鞏固信息化教學能力。因此，高職教師的自我學習應該按照科學的原則有序開展，從而不斷提升自身信息化教學能力。

具體在教師自我學習信息化教學技術的過程中，可以與同事合作展開信息化教學技術學習小組，利用與同事的互助協作，從而良好的提升自學質量。教師自學的途徑包括購買書籍、網上學習等不同的分類方式，在自學中要重視的是將所學信息化知識，進行對信息化教學的有效轉化，從而做到學以致用。

例如PPT課件演示教學是高職信息化教學的重要組成部分。在高職教師自學PPT課件的制作過程中，首先需要掌握PPT課件的制作原理，并在此基礎上逐漸學習對于PPT模板的應用。通過對PPT幻燈片軟件的自學與研究，不斷地去嘗試與課程相關的PPT課件制作，從而在有效發展高職教師信息化教學能力的基礎上，不斷總結經驗，不斷進步。

又如多媒體視頻教學也是高職信息化教學中不可分割的一部分，教師應該有效掌握多媒體視頻制作能力。在高職教師自學視頻編輯軟件的過程中，首先要熟悉通過互聯網進行多媒體素材的搜集，之后將所搜集到的音視頻素材，利用視頻編輯軟件整合到一起，制作成為完整的多媒體教學視頻。在音視頻制作軟件的自學中，還要注意圖像、視頻、配音的均衡把握，利用圖像、視頻、配音的均衡整合，制作出觀賞性好、教育性強的多媒體視頻教學課件。

三、在教學過程中不斷鍛煉和提升高職教師信息化教學素養

通教師在繼續教育與自學期間，應該不斷嘗試將自身所學的信息化教學技術，運用到實際教學的過程中，并認真收集學生的學習反饋，從而不斷彌補自身信息化教學缺陷，利用不斷地鍛煉與提升過程，有效發展信息化教學素養。在搜集信息化教學反饋的過程中，教師需要悉心聽取學生意見，并利用現實溝通與網上交流的多種方式，與學生展開聯絡。在此過程中，教師應該以平等的姿態與學生展開有效溝通，耐心聽取學生的意見或建議，從而發現自身在信息化教學中的不足。

具體而言，在教師的信息化教學課程當中，應該有針對性地收集學生的學習反饋，并根據學生的學習反饋，及時與學生進行溝通，從而發現信息化教學中的不足之處，并且在之后的信息化教學中及時改正，及時補充。教師的信息化教學除了在注重學術性的基礎上，還需要更加富有趣味性，通過趣味性的信息化教學，引導學生產生學習興趣，進而促進學生的主動學習。在具體的信息化課堂之上，教師需要將傳統教學手段與信息化教育手段有效融合，從而不斷地提升信息化教學質量。在高職信息化教學課堂中，教師還需要對學生進行有效的學習方法引導，引導學生適應信息化教學與傳統教學的融合，促進學生能夠利用主動學習的方式配合信息化教學的發展，從而不斷提升學生的學習質量。此外，教師在信息化教學的過程中，應根據學生的反饋，及時與同事進行交流互動，聽取同事對于信息化教學的意見或者建議，從而更好地提升信息化教學質量。在此基礎上，教師還可以邀請同事進行主動聽課的方式，從而幫助發現信息化教學中存在的問題，與同事共同研究其具體的改進或改良方法。通過以上信息化教學提升手段，能夠有效地使教師在現有的信息化教學基礎上，更加完善地掌握信息化教學能力，從而實現信息化教學的可持續性發展。

結語

總而言之，在信息化社會中，高職教師要努力提升自身信息化教學素養，從而跟上時代的潮流，實現教育要面向現代化的教育目標。在提升高職教師信息化教學素養的過程中，應該將繼續教育與教師自學進行有效統一，不斷掌握先進的信息化教學知識，提升自身信息化教學能力。通過嚴謹有序的信息化教學能力發展，為當代高職教師帶來更加利于教學發展的關鍵能力。

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