“新文科”視域下外語(yǔ)學(xué)科新形勢(shì)與新進(jìn)路

張永懷

摘? 要：地方應(yīng)用型大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)科“新文科”之路，應(yīng)立足自身特色與優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)時(shí)代呼喚，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才。從培養(yǎng)類型新定、目標(biāo)新樹、規(guī)格新造、課程體系新構(gòu)、師資隊(duì)伍新建角度確立英語(yǔ)專業(yè)改革的新進(jìn)路。

關(guān)鍵詞：新文科;地方應(yīng)用型大學(xué);英語(yǔ)專業(yè);新形勢(shì);新進(jìn)路

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）02-039-06

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代[1]。這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。在2018年9月召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記針對(duì)教育改革發(fā)展發(fā)表了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。新時(shí)代既是外語(yǔ)學(xué)科（Foreign Languages and Literature Discipline，全稱“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科”）發(fā)展的背景，亦成為其建設(shè)發(fā)展的重要遵循及可靠依據(jù)。外語(yǔ)學(xué)科從業(yè)者要努力做好新時(shí)代的答卷人[2]，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)順應(yīng)并積極促進(jìn)新時(shí)代發(fā)展。

“文科”是“人文社會(huì)科學(xué)”（或“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”）的簡(jiǎn)稱，是人文科學(xué)（Humanities）和社會(huì)科學(xué)（Social Sciences）的統(tǒng)稱。其中，人文科學(xué)主要研究人的思想意識(shí)、思維活動(dòng)等;社會(huì)科學(xué)主要研究各種社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。就學(xué)科和社會(huì)發(fā)展關(guān)系而言，“新文科”是人文社會(huì)科學(xué)主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展而進(jìn)行的一場(chǎng)深刻的自我革命，生動(dòng)體現(xiàn)著我國(guó)文科教育的國(guó)家形象和應(yīng)有的學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)。高等教育司吳巖司長(zhǎng)指出，如何振興文科，推動(dòng)文科進(jìn)入新時(shí)代的發(fā)展階段，這是當(dāng)下高等教育面臨的重要問題[3]。因此，如何建成外語(yǔ)學(xué)科的“新文科”成為我們外語(yǔ)教師繞不開的“時(shí)代之問”。

回看2017年，美國(guó)較知名的希拉姆學(xué)院（Hiram College）首先提出了“新文科”理念，即以現(xiàn)代思維對(duì)傳統(tǒng)文科進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，具體表現(xiàn)為重組學(xué)科專業(yè)，主張文理融合發(fā)展，將先進(jìn)強(qiáng)大的新信息技術(shù)（information technology）滲透至文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等人文學(xué)科之中，希望學(xué)習(xí)者能夠通過跨學(xué)科專業(yè)的方式快速實(shí)現(xiàn)自我提升。2019年是我國(guó)“新文科”建設(shè)啟動(dòng)年，由教育部牽頭、中科院、社科院、工程院等12個(gè)部門參與制定并開始推行“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，倡導(dǎo)“四新”理念，實(shí)現(xiàn)覆蓋高等教育全域的“質(zhì)量中國(guó)”目標(biāo)，部署實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”。這不僅給外語(yǔ)學(xué)科帶來(lái)了挑戰(zhàn)，而且也提供了寶貴機(jī)遇。我們要本著“質(zhì)量第一”的理念，在改革創(chuàng)新中始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)工作的中心地位不動(dòng)搖，大力推進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性發(fā)展[4]。地方應(yīng)用型大學(xué)（local applied universities or colleges）的外語(yǔ)學(xué)科是“新文科”建設(shè)的重要組成部分，要把脈時(shí)代發(fā)展大勢(shì)、高等教育發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)，構(gòu)建具有自身特色與優(yōu)勢(shì)和水平的一流人才培養(yǎng)體系。

一、時(shí)代之變：“新文科”視野下外語(yǔ)學(xué)科新形勢(shì)

當(dāng)今世界，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給社會(huì)生活的方方面面帶來(lái)了巨大而深刻的變革。“新文科”之“新”，正是順應(yīng)了時(shí)代之“變”。“新文科”的提出正是適時(shí)應(yīng)變之舉，也是勢(shì)在必行之策[5]。惟有應(yīng)變求變，方可促成傳統(tǒng)文科深刻而全面的革新。吳巖司長(zhǎng)指出，外語(yǔ)學(xué)科面臨著很大危機(jī)，如果不超前識(shí)變、不積極應(yīng)變、不主動(dòng)求變，就要掉隊(duì)落伍[6]。

1.科技人文之變

科技人文之變呼喚文科之“新”。2018年5月28日，習(xí)近平總書記在兩院院士大會(huì)上的講話指出，我們迎來(lái)了世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國(guó)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的歷史性交匯期，既面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，又面臨著差距拉大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn);我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，有的歷史性交匯期可能產(chǎn)生同頻共振，有的歷史性交匯期也可能擦肩而過[7]。我國(guó)當(dāng)下時(shí)逢高等教育的“質(zhì)量革命”期，質(zhì)量將成為新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，要充分利用人工智能（Artificial Intelligence）、大數(shù)據(jù)（Big Data）、云處理（Cloud Processing）、互聯(lián)網(wǎng)（Internet）等現(xiàn)代高效便捷的多模態(tài)（Multimodality）信息技術(shù)手段，不斷助力高等教育質(zhì)量的提升。

外語(yǔ)學(xué)科要不斷關(guān)注信息技術(shù)，推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等新的技術(shù)和媒介在外語(yǔ)教改與創(chuàng)新中的應(yīng)用;相關(guān)學(xué)科專業(yè)從業(yè)者要主動(dòng)出擊，擁抱信息技術(shù)，運(yùn)用人工智能技術(shù)，不斷改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[8]。外語(yǔ)學(xué)科更要著眼于現(xiàn)代信息技術(shù)的泛在性、移位性等優(yōu)勢(shì)，加大資源共建共享力度，不斷構(gòu)建智慧教育空間，擴(kuò)大其影響力，最終促成信息技術(shù)對(duì)其人才培養(yǎng)質(zhì)量的深刻革命。

2.文化格局之變

新時(shí)代中國(guó)文化發(fā)展呼喚文科之“新”。黨的十九大上，習(xí)總書記明確指出，文化是國(guó)家和民族的靈魂。他還特別強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐[9]。總書記把革命文化（Revolutionary Culture）單列一項(xiàng)，納入中國(guó)特色的社會(huì)主義文化體系，使其成為新文化布局中的重要組成部分。中華文化歷史悠久、底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富，我們不僅要繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要堅(jiān)持和運(yùn)用紅色革命文化，繼續(xù)推進(jìn)新時(shí)代先進(jìn)文化建設(shè)，使我國(guó)穩(wěn)立于世界文化之林并擁有國(guó)際話語(yǔ)權(quán)（International Discourse Power）。在“新文科”背景下，外語(yǔ)學(xué)科亟需適應(yīng)新時(shí)代文科發(fā)展的新需要，建設(shè)具有我國(guó)特色、風(fēng)格、氣派的文化，形成“中國(guó)學(xué)派”[10]。為此，我們既要彰顯中國(guó)特色，又要凝聚世界共識(shí)，在各國(guó)文明的平等相待、互學(xué)互鑒與兼收并蓄中實(shí)現(xiàn)與世人的和諧共處。總之，在我國(guó)綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，全球治理能力持續(xù)走高的新形勢(shì)下，外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)聚焦一流人才培養(yǎng)，并倚靠其“與生俱來(lái)”的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化對(duì)外傳播[11]，讓世人全面認(rèn)識(shí)中國(guó)，深切理解中國(guó)夢(mèng)想、中國(guó)精神以及中國(guó)價(jià)值觀的積極內(nèi)涵，并最終真心擁抱中國(guó)。

3.教育方略之變

教育方略之變呼喚文科之“新”。在中華文明進(jìn)程中，教育改革發(fā)展（educational reform and development）與社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家崛起始終息息相關(guān)。正如習(xí)總書記所指出的，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義[12]。文科教育事關(guān)建設(shè)者和接班人的思想認(rèn)識(shí)水平、道德修養(yǎng)水平、工作勝任水平，事關(guān)建設(shè)者和接班人正確“三觀”的養(yǎng)成，其教育地位十分重要。外語(yǔ)學(xué)科作為國(guó)際化人才輸出的主源頭以及中外人文交流的主渠道，要從外延式規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式質(zhì)量提升，亟需適應(yīng)新時(shí)代我國(guó)全方位對(duì)外開放格局下新形勢(shì)與要求，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，做到與黨和國(guó)家的教育方略同頻共振、同心同行同向。

二、應(yīng)變之舉：“新文科”視野下外語(yǔ)學(xué)科新進(jìn)路

外語(yǔ)學(xué)科關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到我國(guó)同世界其他各國(guó)的交流互鑒，更關(guān)系到我國(guó)參與世界治理體系的改革建設(shè)。“一帶一路”倡議、文化“走出去”、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等的實(shí)施使社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求發(fā)生了根本變化，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，滿足多元人才需求已成為燃眉之急。

開展外語(yǔ)“新文科”建設(shè)，要發(fā)揮大學(xué)外語(yǔ)院系（Department of Foreign Languages）的主體作用，激發(fā)其活力，促其成為外語(yǔ)“新文科”建設(shè)的主陣地。大學(xué)要想培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)卓越人才，就要敢于成為外語(yǔ)學(xué)科革新的弄潮兒，不僅要在理論、機(jī)制、模式等的創(chuàng)新方面立于濤頭，更要在對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力培育的過程中，不斷增強(qiáng)其家國(guó)情懷、世界視野與審辨思維等這些支撐終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。惟其如此，他們走向社會(huì)后才能具備吸引力、適應(yīng)力、影響力和引領(lǐng)力，才能成為新時(shí)代合格人才。

下文將以某地方應(yīng)用型大學(xué)（下文稱H大學(xué)）的英語(yǔ)專業(yè)為例，希冀以小見大、由點(diǎn)及面，為省內(nèi)外同類大學(xué)的外語(yǔ)“新文科”建設(shè)提供可借鑒的思路與啟示。

1.培養(yǎng)類型新定

“新文科”建設(shè)亟需外語(yǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量引領(lǐng)、分類卓越、國(guó)際化、多元化等。因此，不同大學(xué)應(yīng)主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略，積極研究地方發(fā)展新需要，結(jié)合學(xué)校自身的規(guī)劃和定位來(lái)確定自己的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)類型。以地方應(yīng)用型大學(xué)為例，可考慮通過轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展、錯(cuò)位建設(shè)發(fā)展的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型卓越人才。這種人才培養(yǎng)類型著眼于學(xué)科專業(yè)的交叉、融合、滲透或拓展，主要包括“英語(yǔ)+”跨（超）學(xué)科專業(yè)類型，與重點(diǎn)大學(xué)所培養(yǎng)的純英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)（文化）、翻譯研究、區(qū)域與國(guó)別研究的“大而強(qiáng)、強(qiáng)而精”形成錯(cuò)位、交叉與互補(bǔ)，做到“好而實(shí)、優(yōu)而特”。

作為一所特色鮮明的地方應(yīng)用型本科院校，H大學(xué)一直圍繞區(qū)域文化與區(qū)域旅游轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展英語(yǔ)專業(yè)。著眼于結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以特色帶整體，整體促特色，打造優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)群，依托“中國(guó)徽文化對(duì)外傳播研究中心”“國(guó)家級(jí)旅游業(yè)改革創(chuàng)新先行區(qū)”和“皖南國(guó)際文化旅游示范區(qū)”等平臺(tái)，本著“立足皖南、輻射長(zhǎng)三角、面向全國(guó)、走向世界”的宏闊視野，著力培養(yǎng)文旅兼具的復(fù)合應(yīng)用型卓越英語(yǔ)人才;積極響應(yīng)“一帶一路”倡議、文化強(qiáng)國(guó)與“走出去”戰(zhàn)略，以區(qū)域文化研究與譯介為聚焦發(fā)力點(diǎn)，借助“中國(guó)徽文化對(duì)外傳播研究中心”，培養(yǎng)一批有影響力的區(qū)域文旅外宣人才，凸顯“英語(yǔ)+區(qū)域旅游”與“英語(yǔ)+區(qū)域文化”人才培養(yǎng)布局，助力區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)蓬勃繁榮。畢業(yè)生可在文化旅游、外貿(mào)外事、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域或部門就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，從事文旅外宣、策劃經(jīng)營(yíng)、管理服務(wù)、英語(yǔ)教育等工作。總之，英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)要通過突出類型、分類卓越，突出層次、分層卓越，突出特色、分校卓越[13]，竭力滿足國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.培養(yǎng)目標(biāo)新樹

不同類型的大學(xué)在設(shè)定英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要保持外語(yǔ)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，還要積極順應(yīng)對(duì)接國(guó)家或區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略新需要，彰顯新時(shí)代的新理念，通過漢英語(yǔ)言文化的融貫教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自由全面、健康和諧發(fā)展。例如，綜合類大學(xué)可設(shè)定為：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)運(yùn)用能力出眾，具有中國(guó)情懷、世界視野、較廣的自然科學(xué)知識(shí)及較強(qiáng)的跨文化交際能力、審辨思維能力，具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)與從業(yè)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和一定研究能力，適應(yīng)社會(huì)不同需求，能在企業(yè)、政府、外事、文化、科技等領(lǐng)域或部門從事翻譯、策劃、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)、研究等工作的多元化高級(jí)專門人才。師范大學(xué)可設(shè)定為：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感，具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的英語(yǔ)運(yùn)用能力、豐富的多元文化知識(shí)和一定的研究能力、較廣的自然科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的跨文化交際能力的高素質(zhì)師范教育或培訓(xùn)類英語(yǔ)師資;適應(yīng)信息時(shí)代現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，努力為各級(jí)各類初中等教育機(jī)構(gòu)打造具有國(guó)際視野的教育專才、骨干隊(duì)伍和英語(yǔ)教師，包括教學(xué)、教育、教研和教學(xué)管理;同時(shí)，為國(guó)內(nèi)外大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)補(bǔ)充具有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的碩士研究生。

作為一所地方應(yīng)用型綜合性本科院校，H大學(xué)將其英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：立足區(qū)域建設(shè)發(fā)展的實(shí)際，培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)運(yùn)用能力精湛、人文素養(yǎng)積淀深厚、信息科學(xué)素養(yǎng)全面，熟練掌握區(qū)域文旅外宣等方面的知識(shí)與從業(yè)能力，具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力、世界視野和跨文化交際能力的復(fù)合應(yīng)用型人才，同時(shí)也為相關(guān)學(xué)科碩士研究生招生提供優(yōu)秀生源。總之，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)者的本土化思考能力、全球化行動(dòng)能力（Think locally， act globally），全球化思考能力、本土化行動(dòng)能力（Think globally， act locally），促其雙向思維能力、雙向行動(dòng)能力的全面提升。

3.培養(yǎng)規(guī)格新造

“新文科”建設(shè)亟需從知識(shí)（knowledge）結(jié)構(gòu)、能力（ability）結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)（quality）結(jié)構(gòu)上對(duì)外語(yǔ)人才制定更高標(biāo)準(zhǔn)、提出更高要求。《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首先需要構(gòu)建起正確、積極的價(jià)值理念，具有高尚的情操和道德素養(yǎng)，富有責(zé)任感與使命感;其次，需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，了解外國(guó)文學(xué)（文化）知識(shí)，能夠自行構(gòu)建一套完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目鐚W(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。此外，還需要具備良好的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，具體來(lái)講，需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思辨、自我探究和分析能力，等等。由此可見，《外語(yǔ)國(guó)標(biāo)》對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的要求既包括價(jià)值、態(tài)度、情感，也包括語(yǔ)言、文化、思維，還涉及學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新、發(fā)展、可持續(xù)等多種維度，為全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[14]。各大學(xué)應(yīng)在滿足《外語(yǔ)國(guó)標(biāo)》要求的基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)規(guī)格細(xì)化為若干條，使之在操作層面上更具可行性。

H大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格具體包括：熟悉傳統(tǒng)與當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)狀，堅(jiān)持正確的政治方向，樹立并形成正確、積極的“三觀”;具備較高的道德水準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的使命感和責(zé)任感;具備強(qiáng)健的身體素質(zhì)與心理素質(zhì);全面準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)知識(shí)，了解基本的英語(yǔ)文學(xué)（文化）常識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)等。此外，還需要了解文旅相關(guān)的人文知識(shí);具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和出色的英語(yǔ)運(yùn)用能力;有一定的第二外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力;學(xué)習(xí)者畢業(yè)時(shí)一般應(yīng)符合大綱規(guī)定的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)要求，部分符合英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)要求;能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，具備良好的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí);擅長(zhǎng)并樂于人際交往，能夠與他人協(xié)同合作，共同完成團(tuán)隊(duì)任務(wù);具備從事區(qū)域文旅外宣等工作所需的較強(qiáng)的從業(yè)能力、實(shí)務(wù)操作能力以及良好的英漢雙語(yǔ)溝通能力;根據(jù)學(xué)科專業(yè)方向特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)考取相關(guān)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的能力等級(jí)認(rèn)定證書及從業(yè)資格證書，等等。

4.課程體系新構(gòu)

“新文科”建設(shè)亟需外語(yǔ)專業(yè)重新構(gòu)建課程體系（curriculum system）。通過跨（超）學(xué)科專業(yè)的復(fù)合課程群，以知識(shí)主體為導(dǎo)向，探索需求導(dǎo)向、成果導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的課程體系新構(gòu)。課程設(shè)置不僅要體現(xiàn)課程的復(fù)合性，還要有綜合素養(yǎng)模塊，促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)提升、雙語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建與跨文化交際能力養(yǎng)成[15]。根據(jù)《外語(yǔ)國(guó)標(biāo)》的總體要求，英語(yǔ)專業(yè)“課程體系”主要由公共課、學(xué)科專業(yè)課、實(shí)踐課等多部分構(gòu)成。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)校需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化、多元化需求，將知識(shí)、能力、素養(yǎng)的培育融入課程設(shè)置方案，構(gòu)建起由公共課、學(xué)科專業(yè)課、實(shí)踐課等多緯度協(xié)同促進(jìn)的全面化、合理化培養(yǎng)方案，做到理論和實(shí)踐有機(jī)融合。

H大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)公共課程主要由三部分構(gòu)成：一是教育部明確規(guī)定的必修課程，二是英語(yǔ)必修課，三是英語(yǔ)選修課。著眼于學(xué)習(xí)者思想政治意識(shí)的正確，開設(shè)黨和國(guó)家規(guī)定的通識(shí)教育課程，如“馬原”“思修”“毛概”“近現(xiàn)代史”等;培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的祖國(guó)情懷和全球視野，開設(shè)跨文化交際、中國(guó)文化英語(yǔ)、英語(yǔ)人文經(jīng)典賞析、世界文明史等課程，在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)國(guó)學(xué)與人生、徽州文化專題等地方文化校本育人課程;著眼于學(xué)習(xí)者信息技術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)與信息、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)與社會(huì)、辦公軟件高級(jí)應(yīng)用等。

H大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)核心課程主要由兩部分構(gòu)成：一是學(xué)科專業(yè)課程，主要涵蓋了語(yǔ)法、語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽力、寫作、精讀、泛讀、翻譯、視聽說(shuō)、思辨讀寫、報(bào)刊選讀、國(guó)家概況、文學(xué)導(dǎo)論、語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論等方面的課程;二是相關(guān)學(xué)科專業(yè)方向課程，主要包括國(guó)際導(dǎo)游實(shí)務(wù)、國(guó)際酒店管理概論、國(guó)際旅游政策與法規(guī)、跨文化商務(wù)溝通、管理學(xué)概論、國(guó)際旅游商務(wù)英語(yǔ)、禮貌禮節(jié)禮儀、國(guó)際酒店管理實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)管理與溝通，跨境電子商務(wù)、國(guó)際酒店服務(wù)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)翻譯、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)器輔助翻譯、徽州文化翻譯。此外，還與世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地、萬(wàn)豪國(guó)際集團(tuán)等開展課程共建，旨在強(qiáng)化學(xué)習(xí)者外語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與能力的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)方向課程，拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域，做到英語(yǔ)與專業(yè)方向的深度關(guān)聯(lián)與融合。

在H大學(xué)，我們開展實(shí)踐教學(xué)的初衷在于通過各式各樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力有效提升，改善學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)。我們依托語(yǔ)音正音實(shí)踐、口筆譯實(shí)踐、英語(yǔ)口筆語(yǔ)競(jìng)賽、外語(yǔ)情景模擬等一系列活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)者的視野，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，我們通過開展豐富多樣的見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其能夠真正運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，在實(shí)際工作中練就職業(yè)勝任能力。我們定期組織和開展各種與外語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，比如，要求學(xué)習(xí)者針對(duì)某重要課題或某熱門問題進(jìn)行調(diào)研并撰寫規(guī)范調(diào)研報(bào)告;或進(jìn)行英文創(chuàng)意寫作;或在遵守特定翻譯準(zhǔn)則的前提下翻譯中外文旅經(jīng)典文本等，通過這些方式擴(kuò)展并發(fā)散學(xué)習(xí)者的思維，促其在完成各種任務(wù)的過程中不斷提高研判能力。

5.師資隊(duì)伍新建

“新文科”建設(shè)亟需重新組建“外語(yǔ)+”師資隊(duì)伍。鍛造一批英語(yǔ)功底深厚、對(duì)漢英語(yǔ)言文化有切身體驗(yàn)、受過專門訓(xùn)練、具有人文素養(yǎng)與批判精神的專業(yè)化教師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。通常情況下，英語(yǔ)專業(yè)的高水平師資要求“多高”，即學(xué)歷學(xué)位高、專業(yè)素質(zhì)高、教科研水平高、國(guó)際化程度高、信息化素養(yǎng)高，等等。這些大體可以通過“引育結(jié)合”的方式實(shí)現(xiàn)。為打造高水平師資隊(duì)伍，除開展國(guó)際招聘（international recruitment）與全球培訓(xùn)（global training）外，亦可致力于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，壘筑多元化教科研平臺(tái)，根據(jù)教師學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域或教學(xué)課程與教學(xué)對(duì)象等構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體（academic community）。因此，我們要為在職教師壘筑教科研平臺(tái)，提供在職培訓(xùn)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)研究轉(zhuǎn)型，特別要鼓勵(lì)引導(dǎo)有興趣的青年教師由傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)ο嚓P(guān)學(xué)科專業(yè)某些知識(shí)領(lǐng)域的探索、研究及實(shí)踐，使其成為“英語(yǔ)+”教師[16]。

H大學(xué)向來(lái)注重組建“外語(yǔ)+”師資隊(duì)伍，著力培育“英語(yǔ)+區(qū)域文化”與“英語(yǔ)+區(qū)域旅游”的教師團(tuán)隊(duì)。為此，我們選派教師到瑞士洛桑、法國(guó)VATEL酒店管理學(xué)院以及世界其他地方的旅游業(yè)改革創(chuàng)新先行區(qū)或試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行深造，結(jié)合深造所學(xué)制定并實(shí)施模塊化教學(xué)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)資深專家，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié);我們打造文旅兼具的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，試行“教授帶教改團(tuán)隊(duì)”制度;我們探索利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，助推教師隊(duì)伍建設(shè)。以上這些舉措旨在圍繞“金專”“金課”和“高地”建設(shè)，培育打造“英語(yǔ)+”“金牌”師資。

總之，“新文科”視野下外語(yǔ)學(xué)科要不斷提升內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，培育卓越人才、產(chǎn)出有用思想、傳承優(yōu)秀文化、堅(jiān)持國(guó)際交流合作、服務(wù)社會(huì)發(fā)展等;鑒于其與身俱來(lái)的跨（超）學(xué)科性、異域性、應(yīng)用性等特性，外語(yǔ)學(xué)科還要與其他學(xué)科專業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)等有機(jī)融合，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨界發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型卓越外語(yǔ)人才，推動(dòng)中外人文交流，引領(lǐng)支撐新時(shí)代社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)和人類命運(yùn)共同體構(gòu)建。

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