高校圖書館信息素質教育的途徑

裴慶豐

（沈陽職業技術學院圖書館，遼寧 沈陽 110045）

裴慶豐 男，1953年生。副研究館員，副館長。

1 信息素質的概念

信息素質一詞，最早是在1974年由美國信息工業協會的會長Paul Zurkowski首次提出。當時他對信息素質下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。自提出這一概念以來，國內外廣大學者進行了深入的探討和研究，可謂眾說紛紜。目前，國內學者對以下觀點基本達成了共識，即信息素質是人們有目的地選擇、存儲、加工、利用信息的過程中所具備的一種能力（品質）。它是社會成員的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德、信息處理等多項基本素質的有機結合，也就是人們獲取信息、利用信息的一種基本技能。步入信息社會，人們在社會生活各個方面都面臨著不同種類、數量巨大的信息選擇，新時代的文盲不再是不識字的人，而是不會利用有效的手段去獲取和利用自己所需信息的人，而這種能力來自信息素質教育。

2 信息素質教育的內涵

2.1 信息意識素質教育

信息意識素質教育主要是指培養學生對于信息的感覺、知覺、情感和意志等內在心理品質。信息素質的有無和強弱，決定了學生對于信息是否具有特殊的感受力、敏銳的洞察力和敏感的觀察力，決定了學生對信息的關注程度和渴求程度，決定了學生對于信息的價值發現和挖掘的潛在意識及潛在能力。信息意識是培養信息素質的前提和基礎，具有強烈信息意識的學生，就會積極主動挖掘、搜集各種有利用價值的信息，善于將信息現象與實踐結合，從中尋找問題的根源和解決問題的途徑，深刻理解和積極面對當今社會信息多元化的發展趨勢，主動適應和探索多元化信息的規律和特征。

2.2 信息知識素質教育

信息知識素質教育是指學生對于信息的基本常識、信息的使用工具、信息的獲取儲存、信息的傳遞控制、信息的創新升值等等的掌握和了解。信息知識是信息素質的基礎，包括自然科學知識、社會科學知識、工業技術、計算機及網絡技術等基本知識，以及網絡信息的制度法規知識和信息安全知識。

2.3 信息能力素質教育

信息能力指學生在實踐中處理信息的能力，是信息素質的核心部分，是信息素質的綜合體現。主要包括借助各種平臺和渠道獲取全面、準確、及時、有效的信息的能力，對各種信息進行真假甄別、價值分析、優先選擇的能力，對獲取的信息進行技術加工、結構重組、控制傳輸和存儲開發的能力，以及利用這些信息解決在學習與生活中遇到問題的能力等。

2.4 信息道德素質教育

信息道德是指在信息活動中應該遵循的行為規范和倫理道德。虛擬空間的隱蔽性很可能造成信息的法律失聲、道德失范等無政府狀態。因此，要通過信息素質教育增強學生的信息道德意識和法律、法規意識，學生必須主動建立以國家法律、社會公德、家庭道德、傳統美德為基礎的信息道德。主要包括：遵守國家有關信息傳播和信息使用法律，不傳播不良信息，抵制各種違法、淫穢、迷信、反動信息；正確處理好信息創造、傳播、使用三者之間的關系；尊重他人的知識產權，不侵犯商業秘密及個人隱私等。

3 高校圖書館實施信息素質教育的途徑

3.1 加強文獻信息資源建設

文獻信息資源是高校圖書館對大學生進行信息素質教育的物資基礎。因此，圖書館在進行文獻資源建設的過程中，要不斷提高館藏書刊質量，切實防止格調低下、思想內容不健康的文獻進入圖書館。堅持思想性、針對性、科學性和系統性相統一的原則，嚴格制定選書及入藏標準，分清真偽，辨別優劣，選購優質圖書，把健康的精神文化食糧提供給廣大學生。在購書時，也應特別注意選擇學生喜歡的、能夠滿足他們對新科技、新方法、新思維追求的書籍，讓可塑性極強的大學生在知識的海洋中汲取豐富的文化營養。在文獻載體方面，要加強電子出版物的入藏比例，結合本校專業課程設置，購入適合學生閱讀的電子圖書及各類數據庫等，并注重收集和整理互聯網上的信息。在收集實體文獻的同時，還應重視虛擬文獻信息的收集、篩選，構建圖書館網站，把有實用價值的網絡信息及時傳遞給學生，向學生推薦品位高雅、內容健康向上的文獻資料，使學生通過閱讀提高信息素質，為學生走向社會打下堅實的知識基礎。

3.2 采用現代化的設備和技術

目前全國各高校圖書館都在進行自動化和網絡化改造，已經基本完成了由傳統圖書館向現代化圖書館的轉變。借助于計算機和圖書館自動化管理軟件，逐步建立起公共檢索系統、光盤檢索系統、網上查詢系統以及電子閱覽室、聲像閱覽室、文獻檢索室等，打破了時間和空間的限制，使文獻資源的查詢更加迅速、快捷和準確。隨著高校信息網絡的發展，校園網、局域網與中國教育網、因特網連通，為學生提供更為豐富、全面和前沿的信息。高校圖書館借助豐富的知識存儲、先進的技術手段以及現代化的服務設施向大學生提供各種文獻信息服務，為圖書館開展信息素質教育提供了充足的硬件資源和全面的技術保證。

3.3 開設文獻檢索課

國家教委在1984年和1985年分別下發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》及《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》的文件，將文獻檢索課統一命名并定性為提高大學生自學能力和創新能力的一門“科學方法課”，并明確指出：文獻檢索課不僅對培養學生的情報意識、檢索能力等有十分明顯的作用，而且是高校開展信息素質教育的一門重要課程。在文件精神的指導下，全國各高校都十分重視開設文獻檢索課。隨著信息技術和網絡技術的飛速發展，信息源載體及其檢索手段都發生了重大變化，針對這一情況各高校對文獻檢索課進行了改革。首先，將文獻檢索課更名為信息教育課，并將其列為公共必修課。其次，改革傳統的文獻檢索課教學內容和模式。目前開設的文獻檢索課主要涉及信息能力、信息意識和信息道德等方面教育。主要內容包括：文獻信息的組織方法、檢索語言；各類檢索工具、檢索系統的利用方法；各類文獻的檢索途徑、獲取方式等。同時，文獻信息檢索課應加大關于網絡檢索基本知識、搜索引擎的檢索機制、檢索詞的邏輯組配方式、網絡數據庫專題檢索和利用等方面的內容，以適應新時期的需要。另外，還要充分利用計算機等現代化手段實現文獻檢索課教學手段的更新，通過制作多媒體課件進行直觀生動的教學，并應根據實際情況調整課時，以保證教學效果。

3.4 加強讀者培訓

圖書館除了利用文獻檢索課對各層次讀者進行系統專業教育外，還可以開展形式多樣的信息素質教育培訓活動。圖書館通過“新生入館教育”使學生了解圖書館的機構設置、館藏布局、工作流程、規章制度等，讓新生了解圖書館專業基礎知識、簡單的檢索技術，使其學會使用檢索機檢索到所需文獻。對高年級學生開展“信息資源獲取與利用”、“光盤數據庫利用”、“電子期刊、圖書檢索與利用”等各種講座。定期舉辦閱讀興趣講座、科普講座、學術講座、專題講座、演講比賽、讀書報告會、評選優秀讀者、聘請專家擔任科技輔導員等，激發大學生求知和求學的欲望，調動他們的學習熱情。組織學生進行演講賽、辯論賽、讀書筆記考評、讀書征文等活動，指導他們圍繞活動主題，有目的地利用各種網絡查詢資料、搜集信息并認真組織整理，從而提高他們的信息素質。

3.5 建立高素質的館員隊伍

高校圖書館是信息素質教育的主要倡導者和承擔者，信息素質教育不只是教師的任務，更是每個圖書館員的責任，他們自身的信息素質水平很大程度上決定著信息素質教育活動的最終成果。他們不僅應有良好的職業道德、優質的服務，隨著圖書館藏書的數字化、操作的電腦化、信息傳遞的網絡化，還應具備廣博的與信息相關的知識。因此，高校圖書館需要培養知識全面、一專多能，既懂得專業知識，又懂得信息技術的新型圖書館員。圖書館員要通過各種方式，努力提高自己的信息意識、信息技能和信息道德，只有這樣，才能當好大學生素質教育的信息導航員。

3.6 營造良好便利的環境

一個人的創造能力很大程度上依賴一個良好的信息環境。而高校圖書館恰恰為學生提供了安靜幽雅、寬敞明亮的多功能館舍和生機勃勃、健康向上的學術環境。在圖書館閱覽室、大廳和走廊懸掛名人肖像、字、畫等，在借書處備有圖書專架，展示具有時代特色的優秀圖書，營造出濃濃的文化氛圍，使學生到圖書館來不僅能夠獲取知識，還可以受到優美環境的陶冶和藝術欣賞的教育。

信息素質教育是一個不斷進步的終身教育過程，是一種以利用學習資源為導向、以實現人的全面發展為手段、以實踐終身學習為目的的教育。高校圖書館應緊跟教育發展趨勢，充分利用信息資源、網絡、人才等多方面優勢，責無旁貸地擔負起學生信息素質教育的重擔，積極探索信息素質教育行之有效的方法，充分發揮自身在深化教育改革、全面推進信息素質教育中的積極作用。

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