探析文化多元化背景下的高校思政教學改革

郭鵬飛

摘 要：高校思政教學課程改革在融入文化多元化背景中形成了兼收并蓄、和而不同的和諧氛圍。高校思想政治教學課程在改革的進程中孕育并面臨著不可多得的發展機遇與艱辛挑戰。本文將從文化多元化的共性特征為切入點，探析對于高校思政教學改革的相關觀點及提出相關理解與建議，積極推動、參與到高校思政教學改革中來。

關鍵詞：文化多元化 高校 思政教學改革

一、結合文化多元化“多元共存、和而不同、融合創新、長期穩定”的共性特征優化高校思想政治教學課程改革

文化多元化“多元共存、和而不同、融合創新、長期穩定”的共性特征不僅滿足了高校思想政治教學課程多維度、全方面的改革發展需求，更是為高校思想政治教學課程改革提供了結合文化多元化的融合創新思維，思考、整合踐行的有效實現途徑。

本著“育人鑄魂、立德樹人”的根本傳統，在面對高校思想政治教學課程改革過程中，應以開放、吸納、動態、融合、包容、整合、貫穿、轉換應用的學習態度來響應、參與、提煉到文化多元化背景中來。積極展開合理渠道、優化資源類的相關主題交流活動形式、提升綜合溝通能力、實效傳播途徑為融合創新到文化多元化背景下的高校思政教學改革創造有利的條件。

二、學習、解讀、轉化、應用高校思政教學改革的踐行之路

對于政治性及學理性的改革引導方式的合理展開，引導高校學生用強大的真理力量，說服高校學生要以徹底的思想理論，回應高校學生要以透徹的學理邏輯分析。堅持價值性及知識性的傳導意義，寓于知識傳授之中引導價值觀，具有積極意義的價值性和事實科學的知識性傳導。堅持建設性及批判性的意識形態，直面思潮及觀點，以主流意識形態來傳導。堅持統一性及多樣性的教學改革屬性，采取因材施教、因時制宜、又因地制宜的多樣性統一;教學目標、教學管理、課程設置、教材使用等方面的落實統一。堅持理論性及實踐性的結合并普及，全面引導學生了解社會，服務國家。把思政小課堂同社會大課堂有效結合起來，重視思政課的實踐性，用科學理論培養教育。堅持主導性及主體性的特點研究，發揮學生主體性作用，同時加大對學生認知規律和接受特點的研究，高校教師在思政教學中起到主導性作用。堅持灌輸性及啟發性的啟發方式，注重高校學生的啟發教育，引導學生主動思考問題、分析問題、發現問題，在不斷引導、啟發中讓學生自發地找到并得出結論。堅持顯性教育及隱性教育的思政改革路徑，高校思政課毫無疑問是高校思想政治教育的顯性課程，是思想政治教育的主渠道和主陣地。深度挖掘教學方式中蘊含的思想政治的隱性教育資源，全面整理、細致分類、重點提煉，優化高校思政教學中的隱性教育資源，堅持實現顯性教育和隱性教育相統一。

三、推動高校思政教學改革，打造學生愛學想聽的“熱門課”，觸動心靈的教育才是好教育。

1. “欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意。”

思想政治教學課程是以“育人鑄魂、立德樹人”為核心發展觀，引導學生建立正確、積極、樂觀、向上的價值理念;明辨是非并賦涵養的道德觀念;樹立符合中國社會發展的人生觀;以學理透徹的啟迪方式，便于學生理解、接受、轉化、應用。從“德、智、體、美、勞” 做到全方面、提升、認知，“身、心、靈”的健康成長，實效結合到文化多元化的時代背景的社會大環境中來。

2.觸動心靈的教育才是好的教育。

應多采取因材施教的教育方針，增強具有故事性、親和力、傳導性、社會熱點型的思想政治教學課程為部分選題，積極打造高校學生們感興趣、愛學想聽的“熱門課”。主要發揮出高校學生的主體性學習意識，高校教師正確起到主導性教學作用。啟發高校學生“多動腦、勤思考、廣參與”的方式，鼓勵高校學生“多提問題、分析問題、解決問題”從而形成互動式主觀參與的教學模式。推動高校思政教學改革，責任在校內也在校外，功夫在課上也在課下。主動作為、改革創新，認真貫徹、落實“八個統一”的要求，對推進文化多元化背景下的高校思政教學改革將起到積極的作用。

四、高校思政教學改革的主旋律應多元歸一、取長補短、合理轉化應用。

1.“多元歸一”的主旋律引領高校思政教學改革

文化多元化形成的全球化影響，歸根是一種多維融合后所形成的全新思維邏輯及引導方式，其中蘊含的含義也是多層次的。因此，在“多元歸一”后提煉出的高校思政教學改革，以教育為核心主旋律，引領著從一元式到多元式思考方式的遞進與進階。

2.不斷優化教師、學生、教學工具教材等方面的結構構成。

高校思政教學改革應“多元歸一、取長補短、合理轉化應用”積極響應具有中國特色的社會主義國情的真實需求，為祖國的未來及人才培養，建立起完善統一的思想政治教學模式。不斷優化教師、學生、教學工具教材等方面的結構構成。填充及精進教學案例分享、參與式教學案例全程分析、總結性歸類建檔、教師與學生的觀點及理解分開收納，真正做到“多元歸一、取長補短、合理轉化應用”。

3.形成“寓教于樂”生動、形象、歡愉的教學方式。

正確引導高校學生有序理解、接受、提升思想政治教育，形成“寓教于樂”生動、形象、歡愉的教學方式。緩解師生以往宣貫式的教學分離的大教育環境形成的壓力，從思想的根源上認真對待、深刻認知，從而傳導到高校學生日常的行為方式鞏固已構成的和諧社會環境。

結語

向教學改革創新要動力，融入文化多元化需要與時俱進，抓好高校思想政治教學改革。合理的提煉出融入后產生的相關矛盾、沖突、滲透、吸收、融合文化多元化的相應元素及思想觀點，認真學習落實“育人鑄魂、立德樹人”的教育方針到高校思政教學改革中。

參考文獻

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