慕課背景下的醫學微生物學教學改革研究

吳敏娜

摘 要：慕課是大規模開放在線課程，慕課教學模式具有教學理念先進，評價方式靈活等特點，引發學習教育的革命，近年來在國內外得到迅猛發展，取得了良好的教學效果。醫學微生物課程是醫學專業學生學習的基礎課程，課程內容復雜，傳統教學模式難以取得良好的教學效果。醫學微生物教學應借鑒模塊的優點，優化教學內容，創新教學評價方式，提高教學效果。本文介紹了慕課的發展，闡述慕課教學的優勢特點，探討慕課教學在醫學微生物學教學中的應用措施，推進醫學微生物學教學改革發展。

關鍵詞：慕課 醫學微生物教學

17世紀上半葉，教育家夸美紐斯創立班級授課制，課堂教學是學校教育的基本組織形式，教學改革隨著時代不斷發展，但課堂教學始終占據主要位置。隨著信息技術發展，慕課出現成為教育領域的熱門話題。慕課改變了傳統課堂教學模式。慕課教學可以有效激發學生的學習興趣，提高教學效果，在國內外教育領域得到廣泛應用。醫學微生物學具有豐富的素材資源，利用慕課教學可以有效提高微生物學教學效果，如何借鑒慕課教學推進醫學微生物學教學改革是醫學專業教學面臨的新問題。

一、慕課教學模式概述

慕課英文意思是大規模在線開放課程，慕課出現后迅速得到了普及，慕課教育平臺通過優質的教育資源聯系，實現無障礙學習。教學形式是遠程教育的范疇，慕課是利用互聯網交流進行的開放性課程教學模式。

慕課教學的特征主要表現在開放性，面向大眾提供優質資源，對學習者無準入門檻，學習者可利用互聯網電腦在線學習。慕課對聽課注冊人數無限制，如斯坦福大學《人工智能導論》免費課程注冊人數達16萬。慕課課程教學要素包括參與，作業，考試等。慕課最早在2008年由斯蒂芬·唐斯提出，2012年慕課在美國取得突破性進展，隨后多所知名大學與慕課合作，2012年被稱為慕課元年。2013年復旦簽約慕課平臺。慕課長三角論壇在復旦大學召開，啟動了學堂在線慕課平臺，知名大學加入慕課平臺，網易等網站提供慕課平臺。

慕課教學模式得到迅速發展與廣泛應用得益于其教學理念先進，課程內容優秀，教學設計科學等優勢。不同大學課程存在巨大差異，慕課資源面向社會大眾開放，體現了公開民主的精神。慕課的翻轉課堂打破了傳統課程組織方式，課堂內時間由教師講授知識，使學生成為學習的主體。慕課是基于互聯網的開放式教育模式，在慕課課程制作等過程中大量應用信息技術，提高了授課效果。當前主流慕課平臺中核心課程教師多為知名高校教授，講授者可以將學科前沿知識傳授給學生。慕課是將課程知識分為單元，生動講解，錄制精制視頻講解片段，每個節點知識通過多媒體素材形象解讀。

慕課內容按照心理學規律編排視頻，方便利用碎片化的時間學習。慕課教師編輯內容根據學生認知規律對知識點重組邏輯，清晰表達知識框架。慕課通過計算機設計教學互動，在線觀看視頻學習中插入測試題，答對后繼續后續學習，及時為學生提供答疑解惑服務。慕課課程引入游戲化等學習方式，可以下載到平板電報等便攜移動終端學習，方便學生隨時學習。

二、基于慕課的醫學微生物學教學改革

慕課教學模式具有諸多優勢，在醫學微生物學教學中應用慕課教學模式有利于提高教學效果，促進醫學微生物學教學改革。學教學中應用慕課教學首先要轉變傳統教學理念，傳統課堂教學導致學生的創造性得不到發展。慕課教學建立在學生動力，非教師的被動安排，學生的主動學習動力是教學成功的關鍵因素。教學中要充分調動學生的學習動力。

傳統教學知識理論灌輸較多，改變傳統教學模式，采用混合式教學模式，提高教學實效性。慕課具有豐富的教學資源，可以利用信息技術協助教學，如運用圖片等呈現病原微生物形態，利用網絡平臺建立網絡課程，建立網絡學習交流平臺。

醫學微生物學是介于基礎課與臨床課之間的橋梁課程，如可結合學生熟悉的公共衛生事件介紹流感病毒，將內容延伸到病毒變異等內容。新現微生物感染不斷發生，2003年我國SARS流行造成大量的人員死亡，2009年全球H1N1流感爆發引起巨大轟動，學科前沿知識具有很強的探索性，教學中結合前沿知識有助于培養學生的創新理念。選擇教學內容不必完全依照教材，可以圍繞常見的熱點問題，如艾滋病等預防診療，結合科學研究現狀，能夠使學生學以致用。

緒論對學生學科認識具有重要作用，要重視緒論授課，各章節內容安排研究者講述，以核心知識為主線進行課程設計，讓學生進行課下自學，在課堂上講授復雜知識點，合理利用教學資源，充分利用現代媒體，通過文字等多種信息向學生展示課程內容，集中課件，習題，科普知識，與微生物相關知識等內容，通過論壇等方式相互交流，提高學生對課程學習的積極性。吸收分層教學法等方法優點，運用多種教學方法提高教學效果。

傳統考核以期末考試為主要形式，基于慕課的醫學微生物學課程教學考評重視學習過程考核，考核方式包括常規閉卷考試及采用開卷考試等方式，多媒體技術是新型的考核方式，可以用于醫學微生物學課程考核中，采用多種考核方式體現考核結果的全面性，通過教學考核更好的總結教學中的問題，不斷改進教學方法，提高慕課教學效果。

結語

慕課借助新技術將優秀的教師課程資源整合，高校教學中應積極應對，主動參與慕課教學應用，大膽改革傳統教學模式，在醫學微生物學教學中應用慕課教學模式，推進課程教學改革，提高教學質量。

參考文獻

[1]周亞莉，彭小紅，何玉林，黃大林，喬冠華，金科，閆建國.慕課在醫學微生物學教學中的應用體會[J].教育教學論壇，2019（35）：190-192.

[2]高娜，吳娜，王培剛.慕課和微課對《醫學微生物學》教學的啟示[J].繼續醫學教育，2016，30（11）：59-61.