航海類大學生創新教育路徑研究

劉洋

摘 要：本文針對航海類大學生創新教育培養現狀，分析目前航海類大學生的創新創業教育現狀，針對創新創業培養體系的不完善和創新培養資源的匱乏等情況，構建了航海類大學生創新教育路徑。

關鍵詞：航海類大學生 創新教育 研究

傳統航海教育是注重航海知識理論和海上實操能力的培養，然而隨著人工智能、大數據的發展，海上交通正在發生著變革，智能化方向依然稱為發展重點。在新技術的帶動下，傳統崗位發生變革，傳統航海類畢業生在就業方面必然面臨著挑戰，為了適應技術發展帶來的變化影響，應創新建立新的航海類教育體系。在新技術影響下，創新教育在航海類大學生教育中將起到越來越大的作用。因此在航海類教育過程中應注重人工智能、大數據等信息技術的培養。現階段多數航海類高校都建立了相應的創新創業類課程，但是這些課程多是獨立存在的培養體系，尤其是課程實施中沒有與創新創業教育深度融合。本文將分析現階段航海類大學生創新創業類教育現狀，分析其原因并構建航海類大學生創新教育路徑。

一、航海類大學生創新教育現狀

航海類專業屬傳統工科專業，人才培養過程中有著嚴格的行業標準約束，航海類大學生以海上工作為主，一般高校為應對就業通常把適任證書考核作為考評目標，不能適應現代科技的發展趨勢需求，也不能完全滿足創新創業人才培養的需求，總體分析，目前航海類大學生的創新教育現狀主要有以下幾點：

1.創新創業培養體系不完善

（1）創新創業教育課程滲透性差

航海類課程教育體系往往以適任證書的考證率為驅動的。但是在國家政策的驅使下，多數航海類院校都建立了相應的雙創課程，如創新設計與實現、創新思維訓練等，但是多數課程都獨立于其他課程之外，兩層皮現象嚴重。主要表現在專業不能與創新創業類課程深度融合，沒有航海類相關的創新創業類教材，授課內容多是根據老師研究方向而定，缺乏實踐性。

（2）創新創業考評的功利化

功利化主要表現在學生和教師兩個方面。首先，學生更加注重利益的追求，如參與科技創新項目的數量，獲得的獎項，取得的專利數量，開辦的企業數量，這些都是獎助學金的加分項，忽視了人的全面發展。其次，教師方面，以職稱評聘為導向，替學生寫科技申報書現象十分普遍，忽視了學生的創新能力，是單純的功利性活動，而非知識和技能的傳授。

2.創新培養資源的相對匱乏

（1）雙創師資力量短缺，創新教育發展緩慢

航海類高校師資隊伍龐大，但是對口率低，目前具備航海類博士教育資格的高校數量少，導致多數航海類師資都是跨專業轉型而來，而航海教育強調的是專業知識和操作技能，現有師資自身本就缺少相關創新創業的實踐，師資水平有限進而影響到了教學質量。

（2）創新實踐平臺作用甚微

受到國際海事相關公約的約束，航海類院校都建有各類實驗室等，各類創新創業競賽也十分火熱，但各類實驗實踐平臺確沒有充分發揮平臺的支撐作用，很多實驗室除了完成基本的教學工作外，其科技創新能力具有一定的局限性，難以滿足多數學生的實踐需求。而且在一些情況下，不少新型的實驗室對學生開放有限，學生根本得不到深入的創新學習和創業體驗。

二、航海類大學生創新教育路徑的構建

1.優化教師隊伍

通過引進優秀人才和現有教師培養，實現師資隊伍結構持續改善，使“雙師型”教師隊伍占比不斷擴大，即教師需同時具備高校教師資格和相關行業從業資質。在傳統航海類專業師資基礎上，加大引進了大數據、人工智能、安全工程、環境科學與工程等方面的教師，實現學科交叉，為進一步實現創新突破做好鋪墊，在創新創業課程上聘請相關專家擔任任課教師。

2.完善創新創業課程體系

航海類高校在創新創業教育中，只是單純的鼓勵學生參與學生科技創新，而不是真正理解其本質。在多數航海類高校的教育培養中，創新創業教育只是單獨的作為一門學科，未與專業教育體系相融合。為解決創新創業教育和專業教育相對孤立的現狀，需要在專業教育的過程中不斷融入創新創業的理念，設置比較系統化的課程才能更好地展開教育創新課程設計。充分挖掘專業課程中的創新創業教育切入點，將創新創業融入專業課程授課過程中。將航海公約前沿信息融入課堂教學內容，不斷豐富以創新創業行動為導向的教學方法。同時，在創新創業教育中需要探索新的課堂教學方法，改變教師和學生在課堂教學活動的角色，開展啟發式、探究式學習，激發學生的創造能力。

3.完善創新管理體制建設

創新創業教育管理體制建設完善與否直接關系著學生的學習積極性和自主性，借鑒國內外創新創業教育經驗，完善創新創業教育的考核、評價機制。在教師方面，通過機制使教師能夠提高教學能力，增強自身專業知識技能和實踐探索能力，及時掌握最新航海動態。學生管理方面樹立以學生為中心的教學理念，把握每位學生的學習優勢和不足，給予針對性的改進措施建議和鼓勵措施，完善綜合能力。在教學方面，加強教學反饋機制，建立合適的評價體系，使創新創業教育形成閉環。

結語

圍繞航海類大學生創新創業類教育，總結了創新創業培養體系的不足，分析了在師資方面和創新創業平臺方面航海類創新創業教育的影響因素，最終從優化教師隊伍、完善創新創業課程體系和創新管理體制三個方面構建了航海類大學生創新教育路徑。

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