新課標下高中信息技術課程的價值思考

李澤雅

摘 要：信息技術學科一直都是一門與時代發展緊密相關的學科。隨著教育信息化2.0的到來，高中信息技術新課標的推出，對人才培養目標也提出了新的要求。在如今這樣一個快速發展的信息化時代，新課標體系下高中信息技術課程具有哪些價值和意義值得我們深入挖掘和思考。

隨著人工智能和大數據的到來以及新技術、新應用的蜂擁而至，許多行業領域發生了巨大變化，社會對于人才培養有了新的標準。《普通高中信息技術課程標準》（2017版）的執行也從提升全民素質的角度出發，繼承和發展信息技術課程一直以來培養學生信息素養的境脈。信息技術課程學科核心素養：計算思維、信息意識、數字化學習與創新以及信息社會的責任深受追捧，這些核心素養火熱和重視的背后，我們確實需要重新思考新高中信息技術課程的價值和意義。

一、研究背景

國內高中信息技術課程經歷了計算機實驗課程階段、信息技術課程形成階段以及信息技術課程發展這三個階段，從以前注重技能的鍛煉和工具的使用到信息素養的培養和信息社會責任感的提高。高中信息技術課程的內涵越來越豐富，但是隨著理論和實踐方面的深入發展和研究，發現把信息素養作為核心價值沒有清晰的可操作性，對于高中信息技術課程的價值大家很難有統一的認知和說法。所以對其價值的思考與研究也顯得越來越重要與緊迫。

二、價值

1.教育價值

高中信息技術課程的價值最顯而易見就是對個體的價值，對于學生而言滿足自身學習和生活的發展需要，提升了學生的信息技術應用能力和日常事務處理能力。符合社會所倡導的全面發展，促進了學習者的程序思維、計算思維和創造性思維，學習者得以全面發展。同時，隱形的價值主要體現在通過技術改善學生的學習能力和提高信息意識和道德。高中信息技術課程不僅為初等教育樹立標準，而且為高等教育發展打下基礎，促進和提高未來高等院校信息技術師范生的文化交流和實際問題處理能力，很好地承擔起承上啟下的作用。從社會角度出發，新課改下的高中信息技術課程為信息社會培養了合格人才，信息技術教育在目前也承擔了素質教育的重任（游建波，2011），信息技術課程學科的核心素養對信息社會公民素養的培養和教育方面也具有深遠意義。除此之外，還有一些獨特的教育意義，培養學生用計算機知識和能力解決現實問題，利用信息技術課程實操性這一特點不僅發展學生的實踐和動手操作能力，而且在不斷地學習過程激發其創造激情，從而促進學生的終身學習同時達到素質教育的目的。

2.文化價值

從文化的角度審視高中信息技術課程，探析高中信息技術課程的文化價值。在如今一個信息爆炸的時代，許多信息需要我們仔細去辨別和選擇，面對紛亂的信息，學習者的辨析、使用以及評價等一系列活動得益于自身的信息能力。學習者具有快速適應信息并最終可以駕馭信息的信息交流能力便是信息技術課程的文化價值的體現。信息技術課程的文化價值的體現是內化的、隱性的。文化價值的最大體現就是信息分辨、交流能力。信息技術課程學科核心素養之一信息意識的培養目標很好地提高和促進了學習者的問題結構和信息交流、處理能力。

3.技術價值

除了具有教育價值。信息技術課程還具有基礎性和通用性等通用技術的價值，最為顯著的就是鍛煉學生的工具使用能力和利用技術分析、解決問題的能力。但是由于學科實操性的特點、教師的教學方式和思維的原因，之前的高中信息技術課程還停留在以提高學生的技術和技能為主旨的階段，而新課標下的高中信息技術課程更加注重技術素養的形成。所以新課標下的高中信息技術課程更注重培養學生在實際動手操作過程中的創新能力和創業意識和創新思維。不同于其他學科，信息技術課程獨特的學科魅力更能培養學生通過技術的手段分析和處理問題，

4.社會價值

信息技術課程可以說是時代的產物，與時代發展緊密相關，其社會價值最直接的表現就是讓學習者利用先進的工具從容地面對這個社會，為社會發展提供良好的原動力。一定程度提高社會公民的基本素質，為社會積極運轉打下堅實基礎。

結語

高中信息技術課程具有的教育價值、文化價值和技術價值，足以說明這是一門具有實用意義和理論價值的學科，不論教師還是學生都應該認識到這門學科的重要性，使其成為教育現代化和構建學習型社會以及實現終身學習的助推器。便于學科教師結合自身實踐進行反思與思考，為教師和學生未來的發展積累學科素養。新課標下高中信息技術課程到底可以給我們帶來什么？我們學習它的意義和價值在哪里？這些關于高中信息技術課程價值的追問和思考還需要我們繼續探討和研究。

參考文獻

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