提高學生道德與法治課成績的有效方法

李國春

摘 要：作為教師，教2書育人是自己的本職，那么在教育教學過程如何提高所教學科的成績，一直是每個教師教學中應該考慮的首要因素。如何提高學生的成績，以下做法以供參考。

關鍵詞：提高學生 道德與法治課成績 方法

作為教師，教書育人是自己的本職，那么在教育教學過程中如何提高所教學科的成績，即提高學科平均分、及格率、優秀率，一直是每個教師教學中應該考慮的首要因素。我們知道，就目前道德與法治學科的考試評價方法分為兩種，一種是畢業班學生的學業水平考試評價;另一種是非畢業班學生的常規考試評價。關于畢業班學生的學業水平考試評價，評價只要求每個學生在學業水平考試中得到60分即獲得滿分10分的成績（考試成績的10%進行折算）。非畢業班學生的常規考試評價，要求每個學生的平均分、及格率、優秀率計入總成績。那么如何提高學生的成績，即提高學科平均分、及格率、優秀率，值得教師思考并拿出行之有效的方法以獲得優異的成績。以下做法以供參考：

一、重視學生的讀

讀是學生主動學習，掌握知識的基礎。只有讀才能發現問題，才有可能找到解決問題的方法和途徑。一般情況下，學生出聲的讀能起到加深記憶知識的好處。對每一節課的重難點，教師教學中都可以要求學生讀，至于讀的人數可以是學生個別讀、幾人讀、也可以全班學生共同讀。讀的內容可以是某句、某段、某幾段。學生個別讀好處是讀的學生的膽識得到提高，全班學生共同讀要防止一些學生偷懶。不管是學生個別讀，還是學生共同讀，目的都是加深對所學知識的記憶，起到鞏固、牢記的目的，同時也對理解、運用打下基礎。至于選擇學生個別讀或全班學生共同讀，由教師根據知識點重難點來布置，布置的同時，教師要教授學生讀的方法和強調注意的問題，還要考慮哪些知識點多讀、哪些知識點少讀、哪些知識點不讀。讀的時間長短、節奏、遍數等教師同樣要把握好。教師要巡回輔導，及時發現問題，及時點撥解難。

二、重視學生的寫

寫，同樣是加深記憶、鞏固教授知識的有效方法。這里所說的寫包括抄寫和默寫。我們在道德與法治教學實踐中，要求學生用筆把某些知識點抄寫到作業本上就是寫。有時，教師針對重點知識要求學生知道問題后把答案默寫到作業本上，這是默寫。不管是學生抄寫，還是默寫，寫的目的在于加深對某些記得不牢的字、詞起到記牢的作用，起到對所寫知識的記牢、鞏固作用，同時也對理解、運用打下基礎。至于在什么情況下需要抄寫或默寫，抄寫哪些知識或默寫哪些知識，抄寫知識寫一遍或兩遍，或默寫知識一遍或兩遍，要求哪些學生抄寫或默寫，完全由教師根據學生特點、教材知識點靈活安排。如：在一個單元或一課學完之后，教師根據教學大綱的要求和教材內容，設計一些思考題，要求學生寫一篇小論文。通過寫，鞏固學生所學知識，鍛煉學生寫作能力、分析能力和解決能力，擴大知識面，增加對社會現實問題的認識，達到預期的教學目的。

三、重視學生的背

背誦是教師用得最多、也是效果較好的一種方法。學生背誦后大多數人都記住一些知識，對于考試過程中考綱只要求再現的時候學生寫出即可。學生背誦的過程，可以是學生監督學生，也可以是教師監督學生，教師監督學生效果要好一些。學生監督時，一定要挑選那些責任心強、能勝任監督能力的同學承擔監督責任，以防止學生間互相作假的情況。背誦的內容來說，一定是重點、考試頻率高的知識點。不要隨便安排一些很不重要的知識或是太多的知識就讓學生背誦，因為那樣學生背誦不了，會感到厭倦，適得其反，效果不佳。值得一提的是教師在布置背誦知識點前，要認真研究、熟悉道德與法治課程標準，把握教材體系，掌握教材的重難點，心中做到哪些知識必須背誦、哪些知識無需背誦。哪些知識多背、哪些知識少背。

四、重視學生的做

做，這里是指做題，包括平時做的作業、試題、專項（題）訓練等，凡是用筆來書寫答案的題。做題是檢測學生對所學知識是否掌握、能否運用的有效方法。作為教師，千教萬教，在現代評價機制下，最終還是要讓學生參加考試、會考試、考好試，會考試、考好試的重要前提就是學生能做題、做好題。能做題、做好題的關鍵一環就是抓好平時的訓練——做題。教師在布置題目時，首先要知道做哪些知識點的題、是否是重難點知識題、還是一般性知識的題，是否是常考、高頻率考題，還是不常考知識點題，教師都要一一清楚，不要不經過思考、斟酌，隨便就要求學生做，因為那樣，可能效果不是那么好。學生負擔不減不算，學生也沒有多余時間去做題。教師要求學生做的題，宗旨就是學生做的題量少、題精準。題量少就是不常考、不是重點、難點的知識點題不做題，相反，做哪些常考、高頻率考題、教學目標要求的重點、難點知識題。題精準就是題的答案，即知識點緊扣教材、考標要求，哪些繁、難、偏、舊知識點不做題。一般情況下，教師只要善于鉆研教材、考標、歷年統考試題，就會不斷實現自我需要，教學過程也會體現教得輕松、學生學得快樂，布置學生作業、題目、得心應手。

五、提高學生對道德與法治課的認識

目前，我省對道德與法治學科的學業水平考試評價，只要求每個學生在學業水平考試中得到60分即獲得滿分10分的成績（考試總分的10%進行折算）。這樣的評價在教學實踐中，造成好多學生思想上不重視，認為自己不必要好好學都能考的60分，這給學科教師帶來難教、學生不學、學校不夠重視的后果，所以，教師有必要提高學生對道德與法治課的認識。我們要知道，道德與法治課是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導的對學生進行思想品德和社會科學知識教育的一門課程，是一門與時俱進的課程。教師必須提高對道德與法治課的認識。在中學階段，學校教育要使受教育者在德、智、體、美、勞等諸多方面獲得全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，要教會學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會健體、學會審美。道德與法治課以實現這一培養目標為自己的根本責任。這些任務不是一朝一夕、一考就能實現的。這就決定了教師不但要在教學過程中提高學生的品德、覺悟，使其樹立正確的認識觀、人生觀，而且要重視提高學生的考試成績，也決定了學生家長除了在日常生活中要注意提高子女的道德水平以外，更要督促子女在課堂上學好知識。讓學生摒棄那種平時不好好學，到考試時能考60分這樣的思想。