計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式改進(jìn)的研究與實(shí)踐

高海輝

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程對(duì)于學(xué)生而言具有至關(guān)重要。為了進(jìn)一步提升學(xué)生技能，不斷實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新，本文以計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程作為研究對(duì)象，分析目前課程發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)的水平，提升學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)模式;改進(jìn)

引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)而言是公共課程，是基礎(chǔ)性的一門科目。依托這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能夠通過(guò)上機(jī)操作，學(xué)習(xí)到基本的計(jì)算機(jī)操作技能，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)需求。在進(jìn)行這門課程的授課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生們現(xiàn)階段實(shí)際掌握的情況為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，滿足改革發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改善。將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的技能提升情況以及具體應(yīng)用狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)水平的改進(jìn)，培養(yǎng)出社會(huì)所需、崗位所需的綜合素質(zhì)人才。當(dāng)前階段，應(yīng)該積極尋求高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生們不僅能夠很好的學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)將理論融會(huì)貫通、具體應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

1教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀以及當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 教學(xué)環(huán)節(jié)中無(wú)法協(xié)調(diào)學(xué)生間存在的差異狀況

學(xué)生們受家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及生源地的影響，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平可能存在著較大的差異，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受程度，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所不同，這就導(dǎo)致不同學(xué)生個(gè)體之間會(huì)存在著明顯的差異。而計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程往往是同一個(gè)教師兼任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，采用同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，無(wú)法兼顧不同學(xué)生之間的差異狀況，沒(méi)有充足的多媒體教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的差異化需求難以得到有效的滿足[1]。

1.2 學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，缺少自發(fā)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生間互動(dòng)較少，學(xué)習(xí)效率低下

在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的教授環(huán)節(jié)中，教師們所采用的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生們自主思考與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，只是注重老師單方面的知識(shí)傳授。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，總是處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)之下，無(wú)法進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，單方面的教授知識(shí)，使得學(xué)生與老師之間的溝通也受到了限制，導(dǎo)致老師無(wú)法隨時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，不能進(jìn)行課程內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)節(jié)，最終使得學(xué)習(xí)效率不高，課堂教學(xué)情況并不理想。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生熱情

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容滿足的是大眾化的需求，旨在拓寬學(xué)生們相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)好基礎(chǔ)性的必備技能，以便未來(lái)在學(xué)習(xí)工作中能夠更加的新應(yīng)用。然而，這些普遍化的需求，并未考慮到不同群體的差異化要求，沒(méi)有與不同學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，考慮不同專業(yè)方向上學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展要求，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)可能并不能很好的匹配實(shí)際需求，讓學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸的狀況。

2相關(guān)改進(jìn)措施

2.1 以專業(yè)需求為導(dǎo)向

在計(jì)算機(jī)知識(shí)的教授環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該考慮到不同學(xué)生群體對(duì)知識(shí)需求的差異性，提供差異化豐富化的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)的不同需求，提供差異化的教內(nèi)容。比如說(shuō)，面對(duì)法律相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以重點(diǎn)關(guān)注的是WORD排版的相關(guān)教學(xué)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際工作中最主要的需求就是對(duì)法律文書進(jìn)行相應(yīng)的排版;而在面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該深度挖掘?qū)XCEL的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樵趯?shí)際應(yīng)用過(guò)程中，他們需要用到的相關(guān)知識(shí)比較多;而在教授教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是PPT的教學(xué)。按需授課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情程度[2]。

2.2 以學(xué)生需求豐富拓寬教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的教授環(huán)節(jié)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)時(shí)需求，根據(jù)學(xué)生們不同階段的相關(guān)需求，繼續(xù)豐富和拓寬具體的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生們需要制作相關(guān)簡(jiǎn)歷的同時(shí)，可以在課程中添加相關(guān)的教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化的需求。在學(xué)生需要進(jìn)行成績(jī)單的匯總時(shí)，可以運(yùn)用excel的相關(guān)知識(shí)教學(xué)解決學(xué)生們面臨的問(wèn)題，以實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際需求帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用多媒體、微視頻等多種方式豐富教學(xué)方式

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以不斷融入新興的多媒體技術(shù)，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如說(shuō)通過(guò)微視頻的方式講解一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠打破時(shí)間地點(diǎn)的限制，還可以防止學(xué)生們學(xué)習(xí)之后很快以往的狀態(tài)，有利于學(xué)生們隨時(shí)復(fù)習(xí);同時(shí)，教師還可以打造一個(gè)綜合教授、學(xué)習(xí)以及練習(xí)的平臺(tái)，在平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)日常的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上的時(shí)間演練以及模擬考試等。老師可以隨時(shí)根據(jù)平臺(tái)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中所遇到的問(wèn)題，同時(shí)也能夠很好地與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通交流，了解學(xué)生的需求。對(duì)一些學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，在課后也依然可以進(jìn)行學(xué)習(xí)以及溫習(xí)，滿足學(xué)生差異的學(xué)習(xí)狀況[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的教育是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性技能的教學(xué)，在這一階段中應(yīng)該不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生差異化的需求，同時(shí)通過(guò)相關(guān)平臺(tái)的搭建以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不斷完善教學(xué)的形式，依托這樣的方式，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的改進(jìn)，以此提升教學(xué)的水平，提高學(xué)生的熱情，改善學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢慧.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)問(wèn)題及其革新方式[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2018（3）：726.

[2] 符小鈴.中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].亞太教育，2016（2）：72.

[3] 諸泉清.淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式改進(jìn)的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2010（9）：169-170.