數形結合思想在小學數學教學中的實踐運用研究

張曉艷

摘 要：由于數學知識較為繁瑣，在教學過程中具有多種思想與方法，而數形結合是屬于一種關鍵思想，在小學數學教學中運用這種思想，既能夠進一步提高教學效率，還能夠讓小學生更加快速掌握數學知識。基于此，本文主要研究數形結合思想在小學數學教學中實踐途徑，繼而提出幾點數形結合思想實踐建議，希望能夠為小學數學教學提供相應參考。

關鍵詞：數形結合思想;小學數學教學;實踐運用

如今在數學教學過程中，數形結合已是較為常見教學思想，其在小學數學教學中可以發揮出多種作用，促使學生加深對于數學知識理解程度，并在加強小學生數學核心素養同時，為學生今后數學學習奠定基礎。但由于諸多教師在教學過程中過于關注基礎知識掌握情況，在教法上缺乏一些技巧和方法，因此，在小學教學中數形結合思想實踐運用，逐漸變成研究重點。由此以下對數形結合思想在小學數學教學中實踐展開全面探討。

一、數形結合思想在小學數學教學中實踐途徑

（一）通過數解答形

通過圖片可以將數字更加直觀地展示到學生面前，因此，當學生接觸數學圖形時，教師需要引導學生如何把圖形變成數字，并從中提取數學內容計算結果。此外，由于小學生自身對于空間并沒有太多認知，這樣在學習數學圖形時就會十分困難，這時教師就可以運用數形結合思想，通過數字解答圖形，從而使學生在正確解答問題同時，加強自身空間觀念。例如：在小學數學教學教材中有道問題：兩個長、寬、高均為20cm、15cm、5cm的盒子，如果想要將其裝在一起，請問如何包裝最節約材料？因為這種問題涉及到圖形，如果單憑學生想象無法得出正確結果，因此，教師就可以提前制作兩個盒子，在教學課堂中讓學生隨意擺放，通過不斷實踐學生就能夠得出哪種包裝方法最節省材料，而這時教師再適當引導小學生，以后再面對這種問題時就不需要通過實踐進行計算，因為這類問題規律為：兩者重疊位置多所需材料就會更少。在這個過程中學生需要親自操作盒子擺放，所以能夠加強動手能力，在不斷擺放過程中學生需要時刻注意盒子，所以能夠加強觀察能力，在確定最終擺放方法時需要得出結論，所以能夠加強總結能力，不僅在其中充分通過數字解答圖形，還能夠在加強學生多種能力同時，進一步提升小學生對于數學知識掌握水平，從而切實提高小學數學教學質量。

（二）通過形輔助數

如果教師單純通過數字與公式講解數學知識時，容易讓學生出現厭煩心理，但按照圖片形式將數學知識展現到學生面前，就能夠將學生注意力完全吸引其中，促使學生直接對問題展開全面分析。例如：當小學數學教學教材中提到問題：一輛小汽車在甲地出發朝向乙地前進，前進過程中需要路過上坡、平地以及下坡，在上坡小汽車以20km/h速度前進，在平地小汽車以30km/h速度前進，在下坡以40km/h速度前進，整段路程一共花費六個小時，下坡花費四小時，平地花費兩小時，請問小汽車回城需要多久時間？但小學生無法直接明確變量和不變量之間的關聯，這時教師就可以運用數形結合思想，通過圖形輔助數學教學，讓學生通過觀察圖形了解變量和不變量之間關聯，這樣不僅能夠增加小學生對于數學知識學習興趣，還能夠切實提升小學數學教學效率[1]。

二、數形結合思想在小學數學教學中實踐建議

（一）培養學生運用習慣

除了在教師教學過程中運用數形結合外，還可以在學生面對數學難題時引導其運用數形結合思想解答問題，培養其良好運用習慣。由于小學階段兒童注意力并不集中，在記憶方面也不夠深刻，難免會忘記運用數形結合，或是運用過程中不夠合理，這時數學教師就需要在教學時間或課余時間多加引導，使其能夠在腦海之中深刻記住數形結合思想，這樣當其在日后面對各種難題時，都可以通過數形結合思想得以解決。

（二）利用先進技術作用

如今在教學領域中涌入多種先進技術，如互聯網、計算機等，這些先進技術自身擁有多種特點，將其應用在小學數學教學之中能夠起到關鍵作用。例如：當數學教師需要在課堂中講解內容過于繁瑣，通過口述或圖片無法表達清楚時，就可以利用多媒體，這種技術能夠將圖片與聲音集為一體，通過此技術就能夠將數學內容通過視頻形式展現到學生面前，而且多媒體還能夠將三維模型展現到學生面前，不僅可以使其更加直觀地了解線條關聯，還可以切實加強學生創新思維[2]。

綜上所述，通過數形解答能夠加強小學生空間觀念，通過形輔助數能夠增加學生興趣，加強小學生學習速度，使其在面對數學難題時輕易解決問題，因此，在現代小學數學教學中，教師一定要著重關注數形結合思想實踐與運用[3]。但在實踐過程中還需要注意培養學生應用習慣、利用先進技術作用，切實發揮出數形結合思想重要作用，從而在根本上提高小學數學教學效率與質量。

參考文獻

[1] 周仁倫.數形結合思想在小學數學教學中的實踐運用[J].文理導航（下旬），2018（4）：27-28.

[2] 劉善紅.“數形結合”思想在小學數學教學中的應用研究[J].中華少年， 2019（14）：22.

[3] 胡香敏.小學數學教學中滲透數形結合思想的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：180.