建筑類示范性實習實訓基地運行模式與管理機制研究

劉春博

摘 要：吉林省經濟管理干部學院建工分院實習實訓基地是吉林省職業院校唯一一處建筑類示范性實習實訓基地。基地由吉林省經濟管理干部學院同新星宇建設集團有限公司共同出資建設，建筑面積3300平方米，可同時容納500人進行教學、培訓、實驗、實訓、檢測、考試、鑒定、研發等活動。本文結合基地建設的實踐， 擬對實訓基地的運作模式與管理機制進行探索性研究。

關鍵詞：實習實訓基地;運行模式;管理機制;校企合作

建筑類示范性實習是“以服務為宗旨、以就業為導向”是當前高職教育重要理念，工學結合、校企合作是當前高職教育人才培養模式和辦學模式改革的重要方向。目前，國家高度重視高職教育，中央投入大量財政資金到示范性高職院校實訓基地建設中，高職示范性實習實訓基地建設和管理等相關問題也成為大眾關注的熱點。

一、探索示范性高職院校實習實訓基地建設相關問題

（一）校企共建共促發展

我校實習實訓基地的建設，不僅體現了職業教育辦學模式、教學模式、培養模式和評價模式的創新，也體現了職業教育與行業企業、經濟社會最緊密的聯系。是一種注重培養質量，注重學校與企業資源、信息共享，注重在校學習與企業實踐的“雙贏”模式。校企共建，應社會所需，與市場接軌，與企業合作，是實踐與理論相結合的創新模式，是職業教育發展的優質路徑。

（二）合理建設量需而建

中央在建設實訓基地中投入大量資金，其目的就是改善高職院校辦學條件，提高教學質量，彰顯職教辦學特色，培養高技能型人才。實訓基地的硬件建設和軟設備，應該按需而建;根據使用該實訓基地的學生現有規模和預期規劃以及自己的財力、物力情況來建設;根據學院和社會的實際需求建設，而不是為了應對或迎合國家對示范性高職院校的驗收而一次性建設到位，是需要長期建設的一個過程[1]。

（三）整合教育資源，實現實訓資源共享

在進行實習實訓基地建設時，應整合相近專業實訓基地，共建共用，實現優質教學資源共享，充分發揮基地的示范作用，提高基地的利用率。定期邀請其他院校相同專業的學生，通過參觀訪問的學習方式，實現資源共享，充分發揮示范基地的公共性、公益性、開放性等特點。

二、創新的運行模式是實訓基地運行質態優化的重要途徑

（一）從功能單一的實驗室到開放性校內校外實訓基地建設

示范性校內實習實訓基地建設是校企組合新模式。它不僅增加了學校的優質教學資源，同時還解決了學校經費不足的問題，有利于實訓基地向市場化、專業化、規模化方向發展，也可以保證實訓基地發展的可持續性[2]。

基地具有先進的硬件設施和現代企業管理模式。從基地管理角度上看，日常運行中，應該注重學習企業管理經驗，引進先進的現代企業的管理模式，落實企業生產流程和管理規章制度，給學生展示真實的工作崗位和工作過程。

（二）從在校學生到企業員工

校企合作共同建設的實習實訓基地既有企業的運行管理特征，也有學校的職業教育的本質特性;既是企業工作仿真場地，又是學校實踐教學場所。學生在實習實訓基地實習，其角色自然由學生身份轉變為企業員工。學校應制定一系列規章制度來規范企業、學校與學生三方的權、責、利等行為，提高設備使用率，保證實習實訓基地正常運作，保證學生能夠有安全的實習環境[3]。

三、管理機制建設是實訓基地運行的根本保障

（一）校企共建混合所有

深化產教融合、校企合作，開展現代學徒制培養模式探索，打造創新技術技能人才培養模式，是進一步完善校企合作育人機制，培養行業、企業需要的高素質應用型人才的主要途徑。示范性實習實訓基地建設與運行，學校應該與合作企業根據技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養方案、開發課程和教材、組織考核評價、進行教學研究、科技發明等。

（二）融合發展開放共享

校企合作不僅要將有形的資源進行整合，更為重要的也是將各自無形的優勢進行整合，做到資源共享，優勢互補。基地建成后，同類的建筑類院校可以到我們學院參觀、使用。與同類兄弟院校實現共贏。

（三）制度共擬實施同步

在混合所有制的前提之下，校企雙方共同為基地的運行和發展負有責任，由于校企雙方的管理模式存在較大差異，因此校企共建的基地相關制度應由校企雙方本著“互惠互利，公開平等，求同存異，共擬共建”的原則來制定。

在教育培訓、實習實訓、科技研發等方面的制度制定上，更多地發揮學校嚴謹認真的特點;在技能鑒定和生產經營方面的制度制定上，更多地發揮企業務實求真的特色。

參考文獻

[1] 楊廣金，江濤.校企合作共建實訓基地模式及效率研究[J].職業教育研究，2012（2）：12-13.

[2] 徐燦，劉婕.高職建筑類專業 BIM 實訓基地建設的探索[J].武漢冶金管理干部學院學報，2019（4）：72-74.

[3] 孫娟，方篩寶.建筑工程專業實訓基地建設與管理的探討[J].中外企業家， 2019（26）：171.