高職計算機網絡課程教學創新的實踐探究

袁琦

摘 要：近年來，經濟的高速發展帶來了計算機網絡的快速發展，隨之而來的是計算機網絡應用人才需求緊缺，高等職業教育中普遍開設了計算機網絡專業。本文對高等職業教育計算機網絡專業教學方法進行了探討，并嘗試對目前高職計算機網絡課程教學中存在的問題提出解決辦法。

關鍵詞：高職;計算機網絡課程;教學創新的實踐

計算機網絡是計算機技術與現代通信技術的產物，目前計算機網絡技術也在高速發展中，越來越多的高職院校也開展了計算機網絡課程，其中最為關鍵的是如何才能培養出計算機網絡高技術人才。本文將會探討高職計算機網絡課程教學中存在的問題，高職計算機網絡課程的教學創新實踐的兩方面內容。

一、高職計算機網絡課程存在的問題

首先，目前計算機網絡技術處于一個高速發展的時代，但是高職的計算機課程教育卻沒有跟上技術的更新，教學的內容相對來說較為落后。教師往往也只是根據未更新的課本進行教學，而并沒有結合目前計算機更新的情況和未來的發展走向進行補充，由此導致了學生所學的內容落后于社會發展現狀，培養出的技術人才也與社會需求不匹配，學生的就業情況也會受到一定的影響[1]。

其次，教學方法較為傳統落后。大部分高職院校的學生都具有學習能力不強、缺乏自主性和學習積極性不高等特點。大部分初中學校采用的都是傳統的教學方法，在初中階段他們都尚未調動學習積極性，學習的積極性也較難調動起來。那么，在高職階段如果還采取傳統教學方式，學生也會很難積極主動地參與到課堂的互動中，學生的掌握情況和需要達到的學習預期也會不盡人意[1]。

最后，高職主要是培養技術性人才，但是在實際的教學中卻出現了只教授理論無法給學生提供實踐操作平臺的狀況。學生只能從教師那里被動地了解和學習計算機網絡知識，而學生缺乏全面參與網絡實踐內化理論知識的實戰操作，由此造成了學生理論知識和實際操作不配套的情況出現，從而影響了學生提升網絡應用能力。

二、如何進行高職計算機網絡課程的創新實踐

（一）教師的教學觀念需要轉變

近些年來，高職院校一直在進行教育改革，而計算機網絡課程作為高職院校的基礎課程之一，也在進行著教學改革及課程創新。首先，課堂的創新離不開教師教學理念的轉變，這就要求教師拋開傳統的教學觀，對于計算機網絡教學要用一種全新的、開放的、發展的眼光來看待。其次，教師要明確自己的教學目標，計算機網絡課程的教學是為了培養實用性人才，教學中要以能提升學生網絡運用的實戰能力為目標，理論性教學的比重可以適當的下調，實戰案例的比重可以相應的增加。最后，教師的教學觀念要從以“教師為主體”轉變到“以學生為主體”。例如：在提前給學生布置預習任務，讓學生對課堂內容提前有一個大致的了解，教師在課堂中要加強和學生的溝通交流，把課堂的主動權盡量的交到學生手中，教師只起引導作用。這樣能夠調動學生主觀能動性，學生的學習興趣和學習的積極性也能有效地激發和調動出來。教師要積極引導學生將主動學習、自主探究、理論實踐相結合等方面聯系起來成為整體，并鼓勵學生積極參與實踐操作以便鞏固自己的理論基礎[2]。

（二）教學內容要不斷更新

計算機網絡技術更新換代的速度較快，因此高職計算機網絡課程的創新就必須要不斷的去更新教學內容。因此，教師不僅需要關注計算機網絡技術的發展而且要不斷更新自己的知識儲備，這樣才能帶給學生更好的課堂體驗。學生也能因此拓寬自己的知識視野，這不單單能夠幫助自己了解時代的前沿，而且也為自己未來的就業發展打下了堅實基礎。除此之外，最重要的是高職院校要保證課堂的教學內容要和社會發展相聯系。因為計算機技術正處于高速發展的階段，很多技術都面臨著快速淘汰的可能，因此如何對學生所學內容和社會發展進行有效的規避就顯得尤為重要[3]。

（三）加強實踐操作活動

高職的培養目標是為國家輸送高質量的技術性人才，因此實踐在院校中就顯得尤為重要。但是很多院校無法給學生提供實踐操作平臺，因此學生僅僅是學習計算機理論卻沒有親自實踐操作，由此導致了學生理論和實踐未能有效地結合，計算機網絡運用能力也欠缺。搭建實踐操作平臺就成了課程教學創新中重點之重點，以培養學生實踐能力為目標去為學生尋找充足的實踐空間[4]。

例如：在學習簡單制作網線這一課時，教師在確認學生掌握了基本的理論知識后，為學生創造一個能夠實踐的環境，讓學生自己動手、自己發現問題、自己解決問題，在實踐中找到自己的不足后，再對自己薄弱環節進行學習，最后學生能夠獨立的制作出網線。此舉可有效的培養學生自主學習能力，提高學生的動手操作能力。

三、結語

隨著教育改革的推進，高職院校也必須采取有效的措施去提升自身的教學實力，而計算機網絡課程作為高職院校的基礎課程之一就必修進行課程教學創新實踐。在創新中加強理論和實踐的結合，為我國的人才強國戰略做出自己的貢獻。

參考文獻

[1] 張麥玲.高職高專計算機網絡項目引導法教學研究[J].福建電腦，2007（11）：192，168.

[2] 胡朝元.大數據時代高職計算機網絡課程教學改革研究[J].通訊世界，341（10）：291-292.

[3] 于凌云.關于高職計算機網絡教學的研究[J].職教論壇（2z）：25-26，29.

[4] 張麥玲.高職高專計算機網絡項目引導法教學研究[J].福建電腦（11）：172，196.