傳統文化融入高職語文教學的途徑初探

楊倩

摘 要：中華民族在五千年的發展歷程當中，形成了燦爛悠久的傳統文化。繼承和發揚中國傳統文化是每一名中華兒女不可推卸的責任。高職語文教學過程中，將傳統文化融入其中，能夠進一步提高語文教學的文化性，增加語文課堂教學內容，使得整個課堂教學更加生動形象。教師在高職語文教學過程中，要想真正將傳統文化融入其中，就要求教師不斷提高教學標準，轉變傳統教學理念，積極開發課程資源，讓中華傳統文化發揮其應有的魅力。本文主要結合實際工作經驗，論述傳統文化融入高職語文教學的具體途徑。

關鍵詞：傳統文化;高職語文;融入途徑

新時期，中華民族的偉大復興是近代中國最偉大的夢想，優秀的傳統文化承載著中華民族的偉大精神，是中華民族自強不息、勇于奮斗的重要基礎保障，更是我們走向復興之路的主要精神支柱。但就現階段高職語文教學情況來看，傳統文化還沒有充分融入到課堂教學當中。中國優秀傳統文化是社會主義價值觀的發展驅動力，也是社會主義價值觀的核心內容，中國的傳統文化思想與當代中國的發展歷程相適應。因此在高職語文教學過程中，就要求教師將中國傳統文化充分融入其中，要傳承和弘揚中國傳統文化，利用傳統文化對學生的思想行為進行有效引導，更好地熏陶學生感染學生，為實現中華民族偉大復興，實現中國夢奠定堅實基礎。

一、轉變教學理念，改進教學手段

高職院校學生相對于本科院校的學生其分化更加多樣，不同學生的學習層次存在很大差異，因此在語文教學過程中就應該做到因材施教，尋找到適合中國傳統文化融入的最佳契合點。在教學過程中要求教師轉變傳統的語文教學理念，避免課堂教學的死板硬套，避免灌輸式教學，要做到靈活多樣，充分尊重學生的主體地位，將課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，綜合多種教學手段教學方法，做到寓教于樂，激發學生學習語文的興趣，引導學生產生思考，進而形成正確的思想認知。例如再講解一些文字晦澀難懂的古文時，由于故事當中的很多情節不像現代網絡文學那樣吸引眼球，學生對學習這類文章的積極性較差。這時教師就需要結合學生的專業特點，引導學生從本專業特點入手，就文章當中的各個人物的表現形式和所要表達的情感進行深入分析，掌握文章中人物的年齡、性別、性格特點以及所面臨的問題。通過讓學生進行有效的分組探討，更好的研讀文本，更好的完成人物分析。并在此過程中學生的思維能夠得到進一步的活化，從而更好地挖掘出文本中所含有的各種隱含信息，把人物分析得更加準確透徹和細致。再如在講解魯迅先生的《祝福》這篇文章時，由于寫作背景與學生現代生活距離較遠，同時由于文章的結構和語言表達更加晦澀難懂，學生不了解當時的社會環境，對祥林嫂的悲劇命運認識不足。在具體教學過程中可以運用情景教學法，還原當時的社會背景和社會氛圍，讓學生在特定的情境中進行有效表達，真正找到是誰殺害了祥林嫂。同時在文章理解過程中可以深化中國傳統文化思想，在當時環境中，一批有志之士為革命勇于獻身，展現了中華民族團結奮斗的傳統思想，同時利用該文章也對封建落后的腐朽思想進行了無情的鞭撻。然后讓學生組成律師團陳述理由，將真正的罪犯繩之于法，通過這種方式能夠調動學生的學習氛圍，整個課堂教學能夠顯著活躍起來。

二、應用網絡技術開展拓展教學

在高職語文教學過程中，中國傳統文化的融入應該建立在一定的技術基礎之上，應該不斷加強網絡教育平臺建設，重點打造一批影響較為廣泛的傳統文化特色網站。要積極支持和鼓勵高職院校、各個系、各個年級利用自己的技術特點，開展傳統文化網絡專欄建設。新世紀的高職學生與網絡結下了不解之緣，他們生活在網絡環境之下，網絡是他們日常生產生活的重要部分。在語文教學過程中為了更好地貼近學生，激發學生對語文學習的積極性，將傳統文化更好地融入到教學當中，就需要確保傳統文化教育和互聯網有效結合。在課堂和課下教師可以利用QQ微信等建立與學生進行有效溝通的網絡平臺，并在平臺上發布一些傳統文化方面的話題，引導學生積極參與，喚起他們對學習傳統文化的主動性。在具體教學過程中，可以將信息化元素納入到課堂教學當中，同時加強網絡課程建設。如在講解到關于景泰藍制作的文章時，教師可以利用多媒體讓學生觀看景泰藍的制作工藝，以及在制作過程中所應用到的傳統古老技藝，并將景泰藍的制作與中國的傳統剪窗花、扎花燈、油紙傘皮影戲、四大名繡等民間傳統文化，傳統技藝有效結合，引導學生更好地體會中國傳統工藝的博大精深。網絡課程作為語文課堂教學的一種補充和拓展，可以在平臺上上傳學習視頻，讓學生根據自己的時間靈活學習，并結合自身的專業特點對相關內容進行二次加工。在學習古代的詩詞歌賦時，可以將配樂詩朗誦融入其中，并引導學生在網絡平臺上發表自己的見解，賞析自己喜歡的詩句。這種教學模式更加主動積極轉變了傳統被動式的學習方法。

三、加強校本教材編撰

在高職語文教學過程中，除了語文課本上所教學的內容之外，還需要對教學內容做出適當的擴充，這是實現傳統文化融入并傳播的重要途徑。高職學校可以結合各個專業的實際特點設置歷史人物，古典名著等主題，并以此為基礎開展相應的選修課程，讓學生在擴展相關知識的同時更好地學習中國傳統文化，培養學生養成良好的德行和思想行為。通過潤物細無聲的滋潤，能夠保證學生潛移默化的掌握中國傳統文化，領會中國傳統文化，并在日常學習和生活過程中形成正確的人生觀價值觀，推動學生全面成長，進而實現以傳統文化育人的目的。

參考文獻

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