高職院校對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索與實(shí)踐

羅春梅

摘 要：黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教育部于2014年印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入國(guó)民教育全過(guò)程，落實(shí)到教育、教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者。由此可見，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為新時(shí)代的教育共識(shí)。本文通過(guò)以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從四個(gè)不同方面系統(tǒng)介紹高職院校對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職;傳統(tǒng)文化;實(shí)踐

習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次深刻闡述了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和重大價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因。高職院校作為服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)最有活力的教育院校，肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中國(guó)古今偉大工匠精神的重任。本文通過(guò)以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從組織保障、師資培訓(xùn)、課程實(shí)施、校園文化建設(shè)等四個(gè)方面探討高職院校對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐。

一、提供組織保障，創(chuàng)造實(shí)施條件

學(xué)校是培育未來(lái)接班人的沃土，更是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的搖籃。我院對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)高度重視，組織全院教師學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在十九大上關(guān)于教育、文化等的重要論述，深入貫徹學(xué)習(xí)黨的十九大精神，明確指出傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是教國(guó)家對(duì)高職院校的硬要求，也是高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。我院明確在新時(shí)代下的辦學(xué)新任務(wù)，以培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，全院上下實(shí)施一系列相關(guān)措施，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，激發(fā)學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)所負(fù)有的責(zé)任感和使命感，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中，真正感受到中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生真正接受優(yōu)秀文化的熏陶、洗禮，真正地讓每一位學(xué)生加深對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，并為每一位學(xué)生做好富有民族自信心和愛國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高師資水平

教師不僅是教授學(xué)生知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該成為傳統(tǒng)文化的傳承者，所以作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)學(xué)習(xí)、傳播和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校通過(guò)組織相關(guān)的教育培訓(xùn)，讓老師們集中學(xué)習(xí)、交流并發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。除此之外，學(xué)院也要求人文課教師系統(tǒng)研讀儒道、古典詩(shī)詞、散文為代表的傳統(tǒng)經(jīng)典，因?yàn)闊o(wú)論是古典詩(shī)詞還是散文，都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文、史、哲知識(shí)。加強(qiáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化交流、研究和實(shí)踐。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化同平常的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別傳統(tǒng)文化中精髓、精華、經(jīng)典，并“取其精華，去其糟粕 ”。什么是優(yōu)秀文化，那就是要超越時(shí)代、普遍適用、利于學(xué)生身心健康，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的。根據(jù)教師的特長(zhǎng)，分塊教學(xué)，如分為古詩(shī)詞鑒賞、經(jīng)典誦讀、儒釋道的經(jīng)典講解等等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)。

三、重視文化課程的校本化實(shí)施

教育事業(yè)中除了學(xué)生與老師這兩個(gè)主體外，還有學(xué)生與老師之間的媒介——課程及教材。高職教育中雖然學(xué)生的專業(yè)能力是重中之重，但在如今教育事業(yè)的大背景下，學(xué)生的德行顯得更為重要。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的人生哲理和道德規(guī)范，這些人生哲理和行為規(guī)范可以潛移默化地影響著學(xué)生生活的方方面面。一方面學(xué)院面向全院學(xué)生開設(shè)多門能傳承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的文化課程，如“大學(xué)語(yǔ)文”“ 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“ 中華文化通識(shí)教程”等，通過(guò)這些人文基礎(chǔ)課程的線上與線下教學(xué)，微觀呈現(xiàn)一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)新時(shí)代新青年該有的精神、使命和擔(dān)當(dāng)，加深學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生將自己的“小我”同祖國(guó)的“大我”結(jié)合在一起，將自己的個(gè)人發(fā)展前途同祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)緊密融合起來(lái)。并在發(fā)揮傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主渠道作用下，在其他專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中合理適時(shí)地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以中國(guó)五千年以來(lái)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)涵養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將中國(guó)文化與理論知識(shí)合理結(jié)合在一起，形成獨(dú)特的課堂色彩，使學(xué)生體會(huì)并擁有不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也借此增加學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。要求人文基礎(chǔ)課程教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)準(zhǔn)備1至3次講座，以講座的形式向?qū)W生宏觀傳播傳統(tǒng)文化，與課堂教學(xué)共存和互補(bǔ)。另一方面，學(xué)院邀請(qǐng)相關(guān)專家組織人文基礎(chǔ)課程相關(guān)教師編寫校本教材，把儒釋道先進(jìn)文化、思想、精神和古典詩(shī)詞、地方文化編入教材，這樣校本教材更具有地方特色，更能體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)特色。通過(guò)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“精編”，使全院學(xué)生真正了解中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

四、中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和校園文化建設(shè)高度融合

近年來(lái)，學(xué)院緊緊圍繞“彩虹文化”（紅色塑魂、藍(lán)色致用、綠色出彩）育人模式，抓好高職院校這個(gè)傳承與弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，以中國(guó)紅色文化為底色，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化為引領(lǐng)，構(gòu)建三位一體的中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，開展一系列形式多樣、積極向上的校園文化活動(dòng)，提升大學(xué)生思想素質(zhì)、政治頓悟、道德水平和文化素養(yǎng)，從而構(gòu)筑全方位多層次的育人體系。如新年開學(xué)組織全院師生共過(guò)大年活動(dòng)，活動(dòng)中師生學(xué)做燈籠、剪窗花、包餃子、舞獅，講春節(jié)習(xí)俗、朗誦或吟唱與春節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞等;端午節(jié)組織開展了學(xué)生包粽子、做香包、編織五色線項(xiàng)鏈、手鏈、腳鏈，講端午節(jié)來(lái)歷和習(xí)俗，感受濃濃的端午節(jié)文化。在這一系列的文化活動(dòng)中，既豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，又感受了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，潛移默化得向全院學(xué)生傳承了中華傳統(tǒng)文化。還以班級(jí)、系部為單位組織開展經(jīng)典誦讀比賽、讀書報(bào)告會(huì)、書畫比賽等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”，并融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)經(jīng)典，營(yíng)造書香校園。體會(huì)到中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解的興趣，進(jìn)而使學(xué)生從中獲得良好的道德素養(yǎng)與人生哲理。通過(guò)舉辦大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健康、陽(yáng)光、積極向上生活態(tài)度，為魅力校園增色、為健康中國(guó)添彩;舉辦“感恩母校 放飛夢(mèng)想”的畢業(yè)晚會(huì)、迎新生晚會(huì)、新年晚會(huì)等，營(yíng)造歡樂祥和的喜慶氛圍，全院師生們通過(guò)自編自演的節(jié)目，表達(dá)了對(duì)學(xué)院、國(guó)家的熱愛，對(duì)生活的贊美;五四開展“出彩新青年·建功新時(shí)代”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)五四精神傳承引領(lǐng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、感悟人生，不斷增強(qiáng)愛國(guó)、愛校、愛家意識(shí)，心系民族命運(yùn)，心系國(guó)家發(fā)展。

綜上所述，有關(guān)高職院校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的探索與實(shí)踐是現(xiàn)行鑒于體系下必須重視的一個(gè)研究方向。在確保學(xué)校組織實(shí)施的保障下，應(yīng)該加大有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，進(jìn)而才能保證有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的實(shí)施。除了以上幾個(gè)重要的方面外，學(xué)院還應(yīng)該積極開展有關(guān)傳承與弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化建設(shè)，最后還應(yīng)該重視有關(guān)這一方面的教學(xué)研究，這樣才能更好地做到使學(xué)生傳承與弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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