基于CORPS構(gòu)建大學生支教體系對農(nóng)村教育的探析

郝來好 王艷萍 張文杰

摘 要：隨著大學生支教活動如火如荼的進行，使得大學生支教群體系已經(jīng)具備一定的發(fā)展規(guī)模。為此，構(gòu)建一個可持續(xù)、全方位、細致化、優(yōu)質(zhì)的支教服務(wù)體系尤為重要。本文運用相關(guān)模型，結(jié)合實際問卷調(diào)查，探析基于CORPS模型構(gòu)建的大學生支教服務(wù)體系對農(nóng)村教育的影響。

關(guān)鍵詞：大學生支教; CORPS模型; 優(yōu)質(zhì)支教體系

引言

我國現(xiàn)階段的支教事業(yè)無論是長期還是短期支教，均缺乏后期的跟進與反饋，不能確保孩子們的持續(xù)性受益，對支教效果的好壞也沒有統(tǒng)一的評判標準[1]。其次，由于部分區(qū)域發(fā)展存在差異，傳統(tǒng)的支教模式依然是現(xiàn)在的支教主流模式，使得現(xiàn)如今的支教現(xiàn)狀存在著一定的局限性。結(jié)合大量的文獻，關(guān)于大學生支教現(xiàn)狀的研究較多，國內(nèi)很多學者針對大學生支教現(xiàn)狀展開了定性的分析和大量的數(shù)據(jù)分析。例如王嘉毅、呂國光對西北地區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了研究[2];方蘭然分析了支教中的認知沖突[3];本文在定量研究基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)的分析了CORPS模式下建立優(yōu)質(zhì)的大學生支教服務(wù)體系對農(nóng)村教育的影響，對國內(nèi)外高校大學生支教事業(yè)發(fā)展具有一定的指導作用和學術(shù)價值。

1 基于CORPS構(gòu)建大學生支教體系對農(nóng)村教育的調(diào)研分析

1.1基本調(diào)查情況

（1）調(diào)查對象，本調(diào)查選擇安徽省內(nèi)高校2018、2019、2020、2021級學生為調(diào)查對象，男女比例適中，調(diào)查對象的選擇符合普查原則。

（2）問卷發(fā)放和收回情況。本次調(diào)查是基于CORPS構(gòu)建大學生支教體系對農(nóng)村教育的探析，均采用電子問卷調(diào)查方式。此次一共發(fā)放208份問卷，去除無效問卷12份，回收有效問卷共計196份，有效率為94.23%。

（3）調(diào)查方法。本次使用調(diào)查方法包括：①文獻分析法：通過查閱大量雜志、期刊、著作等文獻資料，對大學生農(nóng)村支教服務(wù)等相關(guān)理論方面進行綜述與分析，并根據(jù)文獻分析構(gòu)建影響框架。②問卷調(diào)查法：利用問卷調(diào)查獲得原始數(shù)據(jù)，通過SPSS等統(tǒng)計軟件進行相關(guān)數(shù)據(jù)的整理與分析，得出初始因素集。③數(shù)據(jù)分析法：對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行描述性分析、聚類分析、方差分析、差異性分析和相關(guān)性分析等，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果分析CORPS模式下體系的構(gòu)建對農(nóng)村教育的直接影響、關(guān)鍵性影響、根源性影響并提出相應(yīng)的解決策略，更好地幫助大學生深入農(nóng)村支教，推動農(nóng)村教育發(fā)展。

2.2主要調(diào)查數(shù)據(jù)分析。

（1）如被調(diào)查者參加大學生支教活動情況與了解但未參加支教原因的卡方檢驗得出，p值=0.022<0.05，高校學生了解但未參加支教原因?qū)⒓又Ы袒顒忧闆r影響性顯著。而調(diào)查得出大學生了解但未參加過支教活動占比34.69%。因此，大學生了解但未參加支教原因與參加支教情況有很大關(guān)系。

（2）如圖1所示（此題為多選題），對于大學生進行農(nóng)村支教存在的問題，認為短期支教不確定高的同學占比67.35%，認為支教時間短及短期支教缺乏系統(tǒng)管理培訓和標準的同學，占比近50%左右，另外44.9%的同學認為支教大學生素質(zhì)、目的不一，33.67%的同學認為支教成本較高。結(jié)果顯示出目前大學生進行農(nóng)村支教時存在諸多問題，為后期基于CORPS構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的大學生支教體系，提供了建議和指導。

（3）調(diào)查結(jié)果顯示，大學生支教活動為農(nóng)村孩子帶來了很多積極影響。學生通過與支教老師的交流，增加了對外界新鮮事物的了解，并一定程度上增強了學生的交際能力，感受到社會的關(guān)愛，豐富了娛樂活動，促進了學生學習興趣的培養(yǎng)。此外，針對CORPS模式下構(gòu)建的大學生支教體系，對受訪者咨詢了看法，94.39%的受訪者認為基于CORPS模式構(gòu)建的優(yōu)質(zhì)大學生支教服務(wù)體系和傳統(tǒng)的支教體系相比，更具有有效性，94.9%的受訪者認為依托各高校資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的大學生支教服務(wù)體系，使得支教更加便捷化。由此可見，基于CORPS模式構(gòu)建的大學生支教體系的建議得到普遍支持。

2應(yīng)對基于CORPS構(gòu)建大學生支教體系對農(nóng)村教育影響問題的策略

（1）政府、社會方面

每個地區(qū)具體對待。例如安徽省宿州市地區(qū)，政府出臺政策鼓勵高校學生開展支教活動，服務(wù)社會，加大教育經(jīng)費投入，給予政策保障。

（2）學校方面

加大學生支教活動宣傳工作，提供支教報名途徑;嚴格篩選和加強支教培訓;完善支教的組織和管理;堅持創(chuàng)新支教內(nèi)容、支教組織方式，以CORPS模式為基準，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的支教體系。

（3）個人方面

提高個人支教意識，培養(yǎng)服務(wù)學校、服務(wù)社會的責任感，端正態(tài)度;學習和積累教育教學經(jīng)驗，提升自身能力水平。

結(jié)語

大學生支教服務(wù)體系的構(gòu)建仍需不斷優(yōu)化和改進，農(nóng)村教育的良性發(fā)展任重而道遠。構(gòu)建一個可持續(xù)、全方位、細致化、優(yōu)質(zhì)的支教服務(wù)體系，在大學生得到鍛煉的同時，對農(nóng)村教育的發(fā)展也起到了積極的促進作用。如何開展高校學生支教，規(guī)范化、系統(tǒng)化的大學生支教服務(wù)體系是重要保障之一。

參考文獻：

[1] 龔莉紅，陳筱铓.大學生支教現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展探究[J].繼續(xù)教育研究，2014（08）：72-75.

[2] 王嘉毅，王利.西部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革面臨的問題與對策[J].西北師大學報（社會科學版），2007（02）：77-82.

[3] 方蘭然.職前教師實習支教中的認知沖突分析[J].南陽師范學院學報，2011，10（08）：104-106.

[基金項目：大學生科研項目（KYLXYBXM21- 039）;省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目（S202010379073X）;宿州學院科研平臺開放課題項目（2020ykf18）;省級課程思政示范課程（2020szsfkc0998）;省級線上線下混合式和社會實踐課程（2020xsxxkc488）;

通訊作者：王艷萍（1989-），女，漢，安徽太和人，碩士，講師，宿州學院，數(shù)理統(tǒng)計。

基金項目：大學生科研項目（KYLXYBXM21- 039）;省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目（S202010379073X）;宿州學院科研平臺開放課題項目（2020ykf18）;省級課程思政示范課程（2020szsfkc0998）;省級線上線下混合式和社會實踐課程（2020xsxxkc488）;