初中數學生活教學的原則與方法

林 云

(江蘇省南通市通州區平潮鎮平潮一中 226300)

數學從生活中來，最終還要回到生活中去，所以初中數學教學同樣應當注意到生活化原則與策略的應用.在具體的課堂教學過程之中，教師需要嘗試多種方法挖掘現實生活中與數學相關的材料，為學生的數學知識儲備、數學能力發展提供切實保障.

一、初中數學生活教學的原則

1.具有生活特色的師生關系

在初中階段，學生已經具有了一定的思想獨立性，但其想法往往又比較稚嫩，容易對教師的教學與管理產生抗拒心理，從而影響到最終的教學效果.面對這種情況，初中數學教師需要擁有足夠的耐心理解學生，利用恰當的方法開導學生，和學生成為知識面前的共同進步者，在給其提供知識的同時，幫助其樹立生活數學思想.

2.擁有生活特色的數學術語

與語文等學科比較起來，數學學科的抽象性較強，易于使學習者產生枯燥之感，在這種情況下若學生無法真正理解數學定理、概念的實際應用方式，只依靠死記硬背，是不能算是達到理想學習目標的，更會因為學習效率低下而逐步失去對于數學的深入學習興趣.為此，教師有必要注意擁有生活特色的數學術語原則應用，借助一些比較通俗易懂的語言幫助學生理解與感受數學知識，使之更加輕松地領會教材內容.

3.提出生活特色的數學問題

數學來源于現實生活，目的也在于處理現實生活中的具體問題，例如對于簡單的數學運算來講，便可在商業活動中廣泛應用，所以，教師便可以在教學時提出富有生活特色的數學問題，用問題促進學生生活意識的形成.例如當接觸到幾何知識時，可以要求學生完成橋梁設計、房屋設計等具體問題；……