論高職院校社會服務信息平臺構建

黃小麗 江西應用科技學院 黃鳳芝 江西工業貿易職業技術學院

1 高職教師社會服務信息平臺構建的作用

1.1 高職教師具備一定的社會服務能力

高職教師因為其職業的特殊性，因此在具備職業能力的同時，也具備一定的社會服務能力。作為教師，高職教師的知識相對更加淵博，因此教師不但可以將自身的能力運用到教學或是科研中，也可以運用到社會服務活動中，為企業提供各方面的理論培訓以及知識技術指導。而通過高職教師的社會服務行為，能夠推動企業的發展和經濟的進步。但是就目前而言，高職院校的師資隊伍結構還非常單一，大部分教師都是只具備一定的理論知識能力，但是卻缺乏實踐經驗和實踐能力。而對于這一部分教師，高職院校需要付出更多的精力進行培養，而鼓勵高職教師參與社會服務活動，發揮自己的社會價值，也能夠幫助高職教師提升實踐能力和實踐經驗。因為一般提供給高職教師的實踐場所較少，因此在社會服務活動中，高職教師就能夠增強自己的實踐經驗和專業技能。

1.2 有助于學生的全面發展

高職教師在學生的成長和發展的過程中具有一定的引導作用，而高職教師專業能力也能夠給學生帶來很大的榜樣力量，因此高職教師必須具備終身學習理念，不斷更新自身的知識體系，提高自身的專業能力。而高職學生所需要具備的能力，不僅僅是理論知識能力，還有實踐能力，如果高職教師只能夠為學生提供理論知識能力，那么就無法滿足學生全面發展的需求。而通過社會服務，教師也能夠使自身所具備的能力更加全面，也能夠有助于學生的培養和發展，而教師實現自身的個人價值和社會價值的過程，也會帶給學生很多的啟發，甚至能夠激發學生的學習欲望和學習積極性，使學生感受到教師對專業的認真和負責。但是有部分教師雖然認真對待教學工作，卻沒有參與社會服務的積極性，缺乏社會服務素養。而這些也會影響到對學生專業能力的培養，而通過構建教師社會服務信息平臺，就能夠有助于教師的社會價值的體現，并且幫助教師提高社會服務素養，激發教師主觀能動性，同時還能夠激發教師的創新意識和創新思維，使教師能夠有更多的激情，用更加專業的態度來面對教學和科研，因此構建教師社會服務信息平臺對于教師而言，也能夠為教師帶來很大的幫助。

2 高職教師社會服務信息平臺構建

2.1 校企合作，推動地方經濟發展

知識通過教師來進行傳播，而教師傳播知識的前提是，教師首先得具備一定的知識能力。而教師傳播知識的場所并不僅限于校內，也不并不僅限于課堂上，甚至不僅限于學生。完成教學任務是教師的本職工作，而參與社會活動能夠增強教師的綜合素質，有助于教師個人的發展和提升。而同時，當教師的能力運用到企業中，將教學對象從學生轉化為企業員工，教師也能夠為企業提供更大的推動發展作用。而在構建了教師社會服務信息平臺之后，教師也可以在其中了解到更多當前企業所面臨的問題，并且更新自己的知識體系，提高自己解決問題的能力。而這部分能力也能夠被教師運用到課堂教學中，提升自身的教育教學能力，因此參與社會服務不但能夠有助于教師社會價值的實現，也能夠提升教師的個人價值，使教師能夠為學校提供更大的價值，也使教師能夠推動地方經濟的發展，因此這也要求學校必須和企業建立良好的合作關系，通過良好的合作關系才能夠使教師在高職院校和企業中都得到雙重的發展。

2.2 發揮職業特長，推動企業發展

高職院校教師工資水平通常都不是十分理想，往往是在平均水平左右，而根據教師的職稱以及職位的不同，教師的工資也會有所差異，但是總體而言，教師的工資水平并不屬于高收入水平。而不理想的薪資水平，自然也無法調動教師的工作積極性，并且與此同時，高職院校的師資團隊的年齡構成也非常不合理，往往青年教師才能夠起到決定高職院校創新和發展情況的作用，但青年教師卻背負更大的生活壓力，如果不能保障青年教師的工資水平，那么青年教師自然也沒有更多的精力參與社會活動。

2.3 高職教師社會服務信息平臺構建的模式初構

3 結語

總而言之，構建高職院校教師社會信息服務平臺是非常有必要的，通過構建高職院校教師社會信息服務平臺，能夠有助于教師個人能力和和素質的提升，也能夠有助于學生的全面發展，并且通過教師能夠為社會的發展帶來更大的推動力，教師在實現自己的個人價值和社會價值的同時，還能夠推動經濟和社會的發展。