中學田徑教學中培養學生學習能力的策略研究

荊碩

摘 要 田徑教學是結合中學體育教學的特點，使中學體育教師掌握專業知識與技能，掌握先進的教育教學手段與方法，并將此應用于實際教學中，從而有效地促進中學生健康水平的提高和身體素質的發展。田徑教學因長期受到傳統教學理念的影響和束縛，在教學內容和編排方面進展甚微，據此中學田徑教師應該積極打破傳統的觀念，以中學生健康為主，進行田徑體育運動的改革。

關鍵詞 中學田徑 田徑教學 學習能力培養

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A

0引言

田徑運動教學旨在提升學生的身體，心理素質與適應社會的能力，特別是在現代中學中，田徑教學作為一項具有極強綜合性的課程更是必不可少的。現如今我國社會經濟越來越朝著不斷上升的方向發展，此時人本思想在各項社會事務中也在逐漸滲透和深入。正是基于這一背景，中學田徑體育教學也獲得了空前進步，從“技能第一”向“健康第一”、“發展第一"等方向轉變。但是實際觀察發現，許多中學的田徑教學在教育改革的歷史浪潮中并未應順勢而為、改革創新，仍延續的傳統意義上的田徑教學理念、方法，不可避免地要面臨許多困境，無法使田徑教學更有效地服務于學生的素質發展。本文從當下中學田徑教學培養學生學習能力存在的問題著手，深入剖析田徑教學無法改進的主要原因，并提出應對對策，詳細內容如下。

1中學田徑教學中培養學生學習能力存在的問題

1.1中學田徑教學培養學生學習能力時，田徑場地設施資源開發不完善

我國學校體育教學有著悠久的田徑教學傳統，但是，受應試教育理念影響，體育教學并不是很受重視。田徑教學雖然作為一項傳統體育項目，在許多學校都廣泛開展開來，但是，許多學校在田徑場地設施資源建設上，都沒有投入足夠的資金，田徑場地、場館建設水平都很低。一些學校的田徑場地設施資源只是基本能滿足教學需要，但是田徑器材相對不足，田徑教學只能根據基礎設施來開展，像投擲類、障礙跑等田徑項目很少開展。田徑課程資源改革，要求學校必要加大田徑教學資金投入，完善田徑場地設施，提高田徑場地、設施建設水平，為田徑教學、學生鍛煉提供充足的田徑器材，以確保田徑教學能順利開展。

1.2中學田徑教學培養學生學習能力時，學生身體健康的綜合素養較低

經大量科研數據分析可知，目前九零后、零零后學生的身體素質各方面都呈現出一種亞健康的狀態，而這種狀態的存在，在一定程度上不僅給學生未來發展帶來了極為不利的影響，同時對于社會的整體發展也是極為不利的，而田徑教學的開展，在一定程度上不僅能促進人的正常發育和機能發展，提高機體的適應能力和抗疾病的能力，與此同時在新課程教育體系改革下體育教育工作者通過組織學生練習、參與實踐，還有助于學生認知能力和智力發展水平的提高，進而為學生學習情緒的調動、情感自我調節能力的發展都奠定了良好基礎。除此之外，從某方面來講，田徑運動項目的開展其目的在于健身，即在運動過程中通過規范學生跑、跳以及投擲等動作，不僅能協調學生神經系統同各個肢體器官的聯系，加速細胞的新陳代謝，同時在塑造學生健康人格，引導學生形成良好的體育運動習慣等方面也發揮了顯著優勢。

1.3中學田徑教學培養學生學習能力時，缺乏科學的考評機制

中學教學以往只注重學習結果，在考評體系上常采用絕對性評價，學生成績，出勤率在教學考核結果中占絕對權重。近些年來，雖然隨著“人本思想”下的“素質教育”改革的深入，成績進步程度、學生互評結果以及課堂表現也走入一部分中學教學評價體系，但所占權重卻極低，表明中學教學評價已經從只重結果的絕對性評價轉向重過程的相對性評價，但是在實踐中卻常有片面強調量化形式的問題出現，而忽視了中學生的體育態度、發展能力和體育學習興趣等因素，在評分上沒有建立彈性機制，以致于考核上很難充分體現出“以人文本”的精神，不利于田徑體育教學效果的提升。

2中學田徑教學中培養學生學習能力的提升措施

2.1中學田徑教學培養學生學習能力時，應加強體育田徑教師的培訓力度

體育教育工作者作為田徑運動教學的組織者和實踐者，其自身教育教學水平和綜合素養的高低在一定程度上不僅直接關系到整體的教學質量，與此同時也對學生自身的整體發展具有直接影響，故此在當前新課程教育體系改革下，基層教育部門需加大對教育工作者的培訓力度，而后讓教師在不斷學習、教學實踐中積累豐富的教學經驗，彌補自身傳統教學水平不足的同時也為學生學習質量和學效率的大幅度提升打下了堅實基礎，除此之外最大程度地體現田徑課的健身價值，在新課程教育體系改革下，基層教育工作者還需摒棄傳統的教育理念和教學手段，以健身內容作為教材的主線，秉承著變化多樣、趣味豐富、全面發展的教學原則開展課程教學。

2.2中學田徑教學培養學生學習能力時，準備部分要導入有趣味性的內容

準備部分是體育課堂教學的第一個環節，也是趣味教學法正式應用的第一個環節。在中學體育田徑教學中，趣味教學法的應用則要將準備部分的有趣味性內容導入放在首要位置。在這一環節中，教師必須注意兩個方面：首先，教師要根據學生的興趣愛好，找到學生共同的興趣點，建立共同的學習話題。其次，在田徑教學內容上要與眾不同，讓學生能夠帶著好奇心進入到基本部分教學中。在教學準備部分的內容設計上，教師可以向學生提出一些趣味性的問題，激發學生好奇心的同時，讓這些問題帶著學生參與到基本部分教學活動之中，調動起學生學習的積極性和主動性。

2.3中學田徑教學培養學生學習能力時，應制定合理的訓練計劃

在中學田徑教學過程中，無論是進行哪種項目的教學，都需要制定科學合理的訓練計劃，在訓練過程中嚴格控制訓練強度和訓練時間，避免使學生過渡疲勞，甚至造成傷病。如果訓練強度過大，訓練時間過長就會造成人體過度疲勞，嚴重時可能還會造成一定的人體損傷。因此，在中學田徑教學過程中老師要注意根據學生的實際情況合理的安排訓練，避免超負荷訓練，畢竟進行田徑運動的根本目的在于增強學生的體質，磨練學生的意志。

與此同時，中學田徑教學需要建立更科學實用的田徑課程考評制度，在田徑課程的考試與成績評價中，不僅中學生的運動知識與實操技能需要考核評定，同時其學習能力、成績進步程度、學習態度和課堂表現等也應納入到評價范圍內，使絕對性評價同相對性評價以及主觀評價同客觀評價有機結合，使田徑教學工程，教學結果以及教師評價和學生互評等占據合理權重，幫助中學體育教師及中學生們找出自己在田徑課中的不足，從而在今后能更有針對性地學練田徑運動項目，調動自身在田徑課程中的學練活動的自主性和主觀能動性，使自我能力真正實現進步與提升。

3結束語

中學生作為中國后備軍力量，一定要有一個健康強壯的身體。其中田徑運動是一項重要的訓練方式，中學田徑教師要利用科學合理的計劃，對田徑教學運動進行合理的應用和改革，根據中學生的自我學習能力進行教學。在這個大發展的時代背景下，中學的田徑運動的合理教學顯得尤為重要，中學田徑教師一定要去制定一項合適的訓練技能和政策，讓中學生更好地提高自身的身體素養，進而培養出國家需要的中學田徑運動員。

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